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基于词汇习得的互动调整方式研究

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互动作为影响语言习得的外在因素受到众多研究者的关注,但已有研究对互动是如何影响语言习得的解释却不足.因此,本研究基于Long(1996)的互动假说,采用交际游戏的实验任务收集语料,尝试从互动调整方式这一角度入手来探讨互动对词汇习得的影响.在研究方法上,除借鉴以往各研究的经验外(交际游戏的实验任务、语言知识的即时和延时测验),还结合了以往互动研究未重视的方法(区分词汇的接收性知识和生成性知识、选择更有效的词汇知识测量工具、逻辑回归分析).实验结果表明:理解检查对学习者习得目标词没有显著影响,确认检查和重复对词汇习得有明显的促进作用,澄清请求则对词汇习得有阻碍作用.

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来源
《北京语言大学汉语水平考试中心2011年科研报告会》|2011年|298-319|共22页
会议地点北京
作者
朱雯静;
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作者单位

北京语言大学;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类语义学、语用学、词汇学、词义学;
关键词
第二语言; 词汇习得; 互动调整方式; 理解检查; 确认检查; 词汇重复; 澄清请求;

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