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高校体育教学之“道”——基于知识观的视角

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正受高等教育的大学学生以及大学老师这两大精英群体,对体育的理解也尚存偏颇,由此可以推见体育圈外的人对体育的不解与偏见.究其原因,除了一些主客观因素之外,作为体育教育工作者,应该更多地去思考体育教学自身出现的问题.体育作为教育的一部分,有没有做好传道、授业、解惑之职责?rn 知识是认识成果，而“知识观是人对知识的态度”，“人对知识的态度制约教育的发展”。从这个意义上说“一切教育都是建立在一定的知识观基础之上”，可见对待教育的态度取决于如何理解知识，而教育最终就是要回答在教育教学中怎样对待知识的问题。体育教学是一个系统化的过程，包括理论知识系统、动作技术系统、身体练习系统、思想教育系统以及个性发展系统。而其中的理论知识系统为教育的前提基础，只有让大学生理解运动的知识之“道”，才能真正地把握运动之“道”，这样教学才能发挥更大的作用。体育运动“知识之道”，无外乎遵循：一、人体运动生理学之规律；二、肢体动作生物力学之规律。因而体育教学之道除了要遵循一般的教学规律之外，在以知识观为前提下，即需遵循此两大规律，便可抓住其根本，方能达到事半功倍之效，只有这样才能谓为循之有“道”。rn 从古至今，“道”是人们重点关注的文化范畴。“道”是人类活动的最高境界，也是万物运行遵循的原则和规律。人们也因此常常把“道”作为表达教育思想的基本理念。在高校体育教学中，应根据大学生的认识水平与特点，加强运动知识之“道”教育，培养对体育的正确认识与形成终身体育的良好习惯。

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来源
《江苏省高校第三十届体育科学论文报告会》|2015年|161|共1页
会议地点苏州
作者
陈光华;
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作者单位

江苏省高等教育学会体育研究委员会;

江苏省体育科学学会高校体育学专业委员会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类高等院校体育教育;
关键词
高等教育; 体育教学; 知识观;

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