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以结构提问,促进科学课堂学生个性发展——《物体在液体中的沉浮》案例分析

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关注课堂的学生个性发展,将会更好地促进学生自主学习,达到学习方式的主动转变,将原本的课堂转换为一种更加倡导合作、探究的学习课堂,这在小学科学实验课堂教学中有着很重要的作用.本文以《液体在水中的沉浮》为例，该课程主要以实验为主，注重对实验数据的分析，重点培养学生的实证意识。对此笔者提出以实验验证法为主，配合有结构的课堂提问达到激发学生积极、主动参与活动的教学策略。在整个教学过程中有结构的提问起到了穿针引线的作用，将学生的思维与科学实验更加有效地结合了起来，通过一系列的有效活动提升了学生在课堂中的个性发展，充分提升了他们对科学学习的全面理解，达到提升科学素质的目的。除此之外，有结构的提问还有利于促进课堂的实时交流和学生的思维发展。

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来源
《第22届华夏园丁教育论坛》|2015年|186-188|共3页
会议地点长春
作者
黄添柱;
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作者单位

吉林省教育厅;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类自然常识;
关键词
小学教育; 科学实验; 课堂教学; 结构性提问;

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