基于队列研究分析观察性研究方法在针灸临床评价中的应用

机译：应用于额外1（Yintang）穴位的针灸和抗压度在健康志愿者中的穴位不影响脉动性指数评估的区域脑血流：队列观察研究

机译：脑卒中后del妄的前瞻性观察性POLIsh研究：基于医院的del妄患病率，预测因素和诊断工具的队列研究方法

机译：凝血酶原时间可预测创伤性出血患者血浆凝血酶原浓度低和临床结局：前瞻性观察性队列研究分析

机译：患者报告的结果在人工神经网络针灸术治疗宫颈脊柱脊髓型临床评价中的应用

机译：针灸作为辅助疗法在治疗HIV / AIDS中的作用：研究在获取方面的差异，使用针灸作为抗逆转录病毒治疗依从性的促进剂的成本效益以及公共卫生方面的考虑。

机译：观察性应用将基于问题的学习与常规针灸教学方法相比较在临床针灸教育中的应用

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

机译：公共警察的系统观察：实地研究方法应用于211政策问题

机译：通过将基于监视的委派任务队列的容量重新用于应用程序队列中的作业执行，从而将数据处理集群中的容量调度到应用程序队列

机译：基于电子医疗记录的回顾性队列研究来确定药物不良反应的方法，基于电子数据记录的回顾性队列研究来检测药物不良反应或干预的方法以及基于药物的回顾性队列研究检测药物或药物的不良反应的方法

机译：用于减少系统中的支付风险，流动性风险和系统风险的系统，其中支付银行主机应用程序具有用于处理支付指令的过滤器处理模块，并且其中支付银行主机应用程序将支付风险数据作为输入参数应用于所述过滤器处理模块，以用于关于用户账户的支付指令的自动评估，使得违反所述过滤器处理模块的输入参数的支付指令被拒绝回到支付处理队列中，以便稍后在没有覆盖指令的情况下进行重新评估