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正本清源理性推进中小学校本教研工作

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做为促进教师专业发展的重要方式,校本教研作为一种工作方式在广大中小学校得到积极推广,但是在推进的过程中出现了一些基本的认识层面的误区,在操作上也出现了一些问题,本文认为,对校本教研的主体、研究的内容等问题缺少正本清源的梳理。“校本教研”最核心的内容要落在“人本”上,即教师基于课堂实施和学生发展的问题而开展的研究。从活动主体来说,应该是教师自主地开展教育教学研究的一种方式,不再是传统教研观念影响下的“你指导我改正”；从内容上来说,它既有别于专业研究人员进行的学术研究,也不是那种为了研究而研究的“写写抄抄”,而是应该立足于课程实施过程和学生发展的真问题,由教师自主地创造自身发展需要的实践性知识；从活动的持续性上来说,不仅是学校层面一两次具有点缀意义的活动,而是应该渗透在教师日常教育教学的各个层面。

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来源
《北京教育科学研究院2010年学术年会》|2010年|517-521|共5页
会议地点北京
作者
刘玲;
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作者单位

北京教育科学研究院;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教学研究与改革;
关键词
中小学教学; 校本教研; 课堂实践; 学生发展;

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