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中学生自我差异和心理健康的相关研究

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本研究旨在系统探讨整个中学阶段自我差异与心理健康的关系,以期为更有效的改善中学生心理健康状况提供理论基础.抽取初一至高三年级500名学生作为被试.采用SCL-90和基于田纳西自我概念量表修订的自我差异量表.两类自我差异:理想自我与现实自我差异(A类差异),应该自我与现实自我差异(B类差异).结果表明,高三年级在SCL-90总分及各维度上的得分显著低于其他年级,初三和高一年级在SCL-90上的得分显著高于其他年级.高三、高二年级的两类自我差异都显著低于其他年级,初一、初三年级的两类自我差异显著高于其他年级.心理健康各维度与两类自我差异各维度之间都显著相关(p＜.05),但存在年级差异,初一与高一年级相关较低.从回归分析看,A类道德自我差异对初中生的心理健康有显著预测作用(R=.314,△R=.099); A类心理自我差异与A类自我概念差异对高中生的心理健康有显著预测作用(R=.406,△R=.165;R=.436,△R=.025).

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