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从教师与“专家”的关系看教育公平问题

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本文从中小学教师与大学咨询"专家"的关系入手分析教育公平问题,将"公平"分解为"公正"和"平等"两个部分进行讨论.首先,探讨了为教育做咨询的人有可能扮演的三种角色:"倾听者"、"提供批评的朋友"和"专家";提出应该尽可能做前两者,而不是后者.然后,提出了咨询者"平等"对待一线教师时经常面临的两难境地:是教师更知道自己的需求,还是外来的咨询"专家"?借用参与民主理论,本文提出,各方需要平等沟通,通过协商达成共识:参与过程本身不仅能够促进教师和"专家"个人之间的平等,而且有利于参与民主制度和文化的建立.最后,作者探讨了"平等"、"参与"与"公正"的关系.由于不同利益群体在参与的起点上存在差异,因此,即使他,享有平等的参与机会,但他们的参与结果仍旧会有很大差异.因此,参与机会平等并不能保证所做的事情完全"公正".但是,比起不平等的参与机会而言,平等的参与机会对于提高各方的地位平等以及民主文化的建设,其"公正"性应该更高.因此,作为咨询"专家",我们需要身体力行自己所提倡的"公平"的理念,以促使教师平等意识和参与能力的不断提高,所处的学校制度和专业发展文化更加开放,使教育为建立一个更加民主、公正的社会的理想在现实中不断趋向可能.

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来源
《北京师范大学首届教育社会学论坛》|2007年|47-51|共5页
会议地点北京
作者
Xiangming Chen; 陈向明;
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作者单位

北京师范大学;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类方针、政策及其阐述;
关键词
教育事业; 教育公平; 角色定位; 文化建设;

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