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高中智障学童课程(轻度及中度)的设计、实施和成效

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智障学童课程设计是尚待发展和完善的领域.直到现在,香港智障学童的课程指引只是以主流学童课程为依归,提供一生校本调适原则,但欠缺一套合乎智障学童需要和均衡发展的课程大纲.因此,不同办学团体的特殊学校各施各法,或过于追求学科能力的提升,或过份着重就业能力,亦有趋于 '温室培养',削弱学生的自立自主能力.即使在职业培训方向上,只着重具体职业技能而忽视就业素质.整体而言,更有对学生期望偏低的倾向.在评量学生方面亦欠缺科学、有效的评量工具和指针.本文介绍笔者在2002年至2004年间,香港匡智会属下11所中度及轻度智障学校设计及推行「迈向成人世界高中转衔课程」( 对像是16-18岁的学生)的经验,供从事智障教育的同工参考. 文章突出在设计过程中如何为高中毕业班课程定位, 如何针对现存问题,汲取国际文献中有关转衔教育的经验,结合匡智会的优良传统及香港社会经济转型的实际情况 ,为智障学童提供优质及高效的教育.文章亦总结介绍推行成果及评估方法.

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来源
《第八届两岸三地课程论坛》|2006年||共18页
会议地点杭州
作者
梁一鸣;
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作者单位

华东师范大学;

教育部;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类课程;弱智儿童教育;
关键词
智障学童; 课程设计; 高中课程;

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