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日本教育人类学初探

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日本教育人类学发展时间不过30年，日本教育人类学者主要研究由教学参与不充分、少数民族学生及教师在与学生的交往中力不从心等因素引起的问题，主要研究一些非主流教育项目。可以说很少有日本人类学者单纯对教育感兴趣，所以总体来讲日本的教育人类学还有很大的发展空间。然而日本的人类学却已有较长的发展历程。日本人类学在不同时期具有不同的特征，存在一个演变的历史进程。草创时期偏重考古学、自然人类学或体质人类学，坪井正五郎被日本人类学界称为“人类学之父”。后又分为民俗学或民族学。殖民扩张时期，日本人类学者在海外做调查研究的主要是民族学，包括今天所说的考古学和体质人类学。二战后，民族学演变为今天的人类学、文化人类学或社会人类学，1974年13本国立民族学博物馆成立，为全国民族学、文化人类学研究中心。日本的民族学会则成立于1934年，是日本民族学、文化人类学全国性的学术团体，其机关杂志为《民族学研究》，并沿用至今。2004年4月起更名为13本文化人类学会。在日本民族学会1984年出版的著作中已经正式分化出教育人类学这一学科，并逐渐与大学教学机构相结合，比如九州大学教育学部附属比较文化研究部门的成立。

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来源
《中国人类学民族学研究会教育人类学专业委员会首届年会暨“教育和文化：教育人类学的理论、方法与应用研究“学术研讨会》|2014年|300-306|共7页
会议地点北京
作者
黄宁宁;
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作者单位

中国人类学民族学研究会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教育生物学;
关键词
教育人类学; 历史演变; 日本;

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