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文化生态学视角下的散居区学生语言背景探析——以黑龙江省朝鲜语汉语双语教育为个案

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从文化生态学视角考察朝鲜语汉语双语教育学生的语言背景，会发现其实质就是朝鲜族双语教育与所处的多元文化生态环境不断地互动协调的发展过程，如果双语教育的实施不能与文化生态环境中各个要素的变化相协调，必然导致文化生态系统失衡。双语教育作为朝鲜族社会文化的重要组成部分，既要基于其所处的文化生态环境，传承与发扬本民族优秀传统文化，又要积极改进和适应社会变革带来的新的社会文化需要，不断地协调、变革与适应，促进民族社会各文化生态要素的均衡协调。只有这样，朝鲜语汉语双语教育文化生态系统才能良性发展，成为影响朝鲜族社会文化生态平衡的重要力量，由此建构朝鲜族富有生命力的文化生存初．制。

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来源
《中国人类学民族学研究会教育人类学专业委员会首届年会暨“教育和文化：教育人类学的理论、方法与应用研究“学术研讨会》|2014年|525-533|共9页
会议地点北京
作者
覃明;
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作者单位

中国人类学民族学研究会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类少数民族教育理论;
关键词
少数民族教育; 双语教育; 语言背景; 文化生态学;

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