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网络联盟共享课程的教学交互行为研究

摘要

网络联盟共享课程开启了跨校混合教学.采用结构洞的社会网络理论,构造了远程和本地课堂的教学交互图,根据网络约束系数描述了网络联盟共享课程的交互特点,表明教师具有的结构优势和信息优势,不充分课堂的交互导致个别学生成为学习群体间的关键中间人.根据教学交互行为提出了提高网联课程教学效果的措施.

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