摘要:在“互联网+”时代,MOOC已经并将持续成为教育技术领域广泛关注的研究热点之一,也是整个教育界持续关注的焦点之一.为了探究国内外MOOC研究的整体情况和演进路线并反思当前国内外MOOC研究方面存在的问题,以中国知网和Web Of Science数据库中与MOOC相关的文献为研究对象,利用可视化网络分析工具Citespace绘制国内外MOOC研究的空间知识图谱和关键词共现知识图谱,结合对这些文献中研究方法的统计分析,系统揭示了国内外MOOC研究的现状和研究特点.在此基础上对国内外MOOC研究的特点进行了比较,对当前研究中存在的问题进行了反思并给出了相应的建议.
摘要:TPCK是教师知识研究的核心问题.本研究基于Web of Science引文数据库,运用知识可视化软件CiteSpaceⅢ绘制了2011年至2016年有关TPCK的热点和前沿图谱.分析发现,TPCK的热点主要聚焦于四个方面:其一,TPCK框架构建渗透着技术环境、课程教学与学生等多层“境脉”因素;其二,整合科学、数学、英语等具体课目的TPCK逐渐受到关注;其三,探究TPCK与教师的技术信念和教学信念之间的关系;其四,自我评价、设计性学习、培训与行动研究等支持教师TPCK发展的策略开发.未来TPCK研究将突出三个方面的趋势,即凸显“学习为本”的TPCK研究、关于TPCK的测量研究,以及强调面向TPCK的教师学习研究.
摘要:随着智能手机、Ipad、笔记本电脑等自带设备(即BYOD,Bring Your Own Device)的不断普及,许多学校开始提倡甚至鼓励学生携带自带设备进课堂.这不仅促进了信息技术与教学的深度融合,还促进了教育信息化的发展.本文在混合学习理念下,充分调研师生通过BYOD开展学习的状况;并搭建基于BYOD的一对一数字化环境;构建具有信息资源多样性和情境整合性等特征的基于BYOD的一对一数字化学习模式.其实质在于转变师生在教育资源建设与应用中的角色,实现BYOD与教育教学的有效整合,从而优化教学效果.