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向善而在:生成论教学哲学教育人性观发凡

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人性问题关乎教育的逻辑起点,当前对教育人性化的研究已有相当的成果积累,同时也显示出相应的问题,突出表现在对人作为道德主体的矮化、对道德目的的虚构与解构.反思已有教育人性化的研究,生成论教学哲学以独有的本体论判断、方法论视角和价值论立场,通过对人的生成性、向好性和历史文化性的论证,认为人是一种向善的存在,人文化成是人性向善的生成机制,教育是促进人文化成的重要途径,用生成论的人性观取代预成论的人性观,赋予教育合理的逻辑起点和价值追求.

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来源
《全国首届教学论专业博士生论坛》|2015年|34-40|共7页
会议地点济南
作者
LU Zheng-yi; 鲁正一; ZHANG Guang-jun; 张广君;
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作者单位

教育部;

山东师范大学;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教育哲学;
关键词
教学哲学; 人性观; 教育人性化; 生成机制;

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