首页> 中文会议>广东教育学会课程与教学论专业委员会第五届年会暨“学习与教学学术”研讨会 >测量、反思、探究与研究——论课堂评估的四种范式

测量、反思、探究与研究——论课堂评估的四种范式

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

课堂评估先后经历第一代的测量范式、第二代的描述范式、第三代的判断范式,已发展至第四代的建构范式.每一种评估范式有相应的隐喻主张和方法体系.第一代范式具有'评估即测量'的隐喻基础,着重考察事实性知识,以纸笔测验为主.第二代范式提出'评估即反思'的隐喻,通过发挥课堂评估的反思和修正功能,达到预期课程目标.第三代范式构建'评估即探究'的隐喻,致力于实现评估判断与课堂探究的一致性.第四代范式生成'评估即研究'的隐喻,注入严谨的学术方法,以克服研究与实践、知识与行动的对立.四种范式体现课堂评估的多元理论基础,积淀着课堂评估判断学习并优化学习的文化依据.课堂评估是在系统、科学以及全面地收集、整理、处理和分析学生学习信息的基础上，评定学生的课堂学习进展和质量。它是对学生学习的现实状态(已实现或已达到的)予以测量诊断和反思描述，对未来学习潜能(尚未达到但有可能实现的)予以探究和研究，从而达到整体地优化学习的期望。

著录项

来源
《广东教育学会课程与教学论专业委员会第五届年会暨“学习与教学学术”研讨会》||365-371|共7页
会议地点广东湛江
作者

展开▼
作者单位

广东教育学会;

展开▼
会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类
关键词
课堂评估; 文化价值; 教学质量; 多元理论;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 探寻自主探究范式提升学生探究能力——"多边形的内角和"教学设计与反思 [J] . 李雁 . 小学教学参考 . 2020,第002期
2. 认知范式反思与中国哲学学科建设--读《生生的传统--20世纪中国传统哲学认知范式研究》 [J] . 匡钊1 . 学术评论 . 2019,第004期
3. 社会分层研究中的多维视角与多元范式——兼论国内范式转换及反思 [J] . 秦广强 . 理论月刊 . 2018,第6期
4. 思想政治教育范式研究反思及文化范式出场 [J] . 赵志业 ,崔华华 . 思想政治教育研究 . 2014,第004期
5. 思想政治教育范式研究反思及文化范式出场 [J] . 赵志业 ,崔华华 . 未来与发展 . 2014,第008期
6. 基于课程开发范式下教师角色转变的探究——从现代范式到后现代范式 [C] . 施晶晖 ,余丽娟 . 江西省首届教育学学科联盟研究生学术论坛 . 2016
7. 大学英语教师课堂评估知识和实践的叙事探究 [A] . 尤好 . 2014

测量、反思、探究与研究——论课堂评估的四种范式

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅