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数字景观技术教学体系构建——以同济大学为例

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本文探讨了数字景观的内涵、技术体系,并结合同济大学风景园林专业在数字化、信息化课程教学的探索,构建了数字景观教学的课程体系框架.学校先后在风景园林专业本科、研究生阶段开设了《计算机基础》、《计算机程序设计基础》,((Web技术与应用》、《计算机图形学》、《数据库原理及应用》、《测量学》、《景观环境测绘实习》、《建筑生成技术》、《计算机辅助设计》、《遥感与GIS概论》、《数字景观技术及应用》、((GIS原理及应用》、《现代景观技术应用》等本硕贯通模式下的数字景观课程，实现了从计算机化到信息化再到数字景观技术综合化的跨越。在教学时序和教学内容的安排上，紧扣专业实践课程的教学内容和需求进行协同式教学(表，使学生在步步深入地掌握数字景观技术的同时，在专业课程教学中应用体会其用途和方法，从而培养了学生运用现代技术平台解决风景园林规划设计实际问题的综合能力。风景园林规划设计的数字之路，是一条必由之路。信息和数字时代的到来，是人类智慧在工业时代之后新一轮爆发，对于风景园林学科，亦是一次伟大的机遇。数字方法和技术，使风景园林规划设计获得了科学、客观、理性的认知和分析事物运行发展规律的能力，使它能够从传统手工业式的操作演进至系统化的、信息化的现代设计逻辑建构和设计媒介表达，使风景园林规划设计和实践拥有了与相关学科对话和共同进步的平台，具备了应对未来挑战的能力。

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来源
《中国首届数字景观国际论坛》|2013年|71-73|共3页
会议地点南京
作者

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作者单位

东南大学;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教学法与教学组织;
关键词
高等教育; 风景园林专业; 数字景观技术; 教学体系;

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