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从'实践中的知识'到'实践知识'——对中国大陆W,F两校教师校本教研学习过程及知识建构的探究

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随着教育与课程变革愈渐深化,创造相应的社群合作性情境支持教师持续学习以改进教学实践成为当前学界讨论的话题.本文基于中国大陆新课改背景,通过对W,F两初中学校教师透过校本教研持续学习过程及内容进行探究与分析,发现教师透过校本教研的学习成效反映在其不同的知识建构水平上.不同校本教研社群情境中教师学习的内容广度、深度以及学习过程中的社会性互动等不同都影响到教师学习过程中的知识建构.

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来源
《第十一届上海国际课程论坛》|2013年|274-284|共11页
会议地点上海
作者
ZHANG Xiaolei; 张晓蕾;
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作者单位

教育部人文社会科学重点研究基地;

华东师范大学课程与教学研究所;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教师、班主任;
关键词
初中教育; 教师管理; 校本教研; 学习机制; 知识建构;

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