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江苏教育（教育管理版）

江苏教育（教育管理版）

Educational Management of Jiangsu Education
以智者的眼光观照教育现象，以仁者的胸襟关怀教育民生。本刊职务：一是教育行政的思想库——致力为教育行政和学校管理提供政策资讯、科学理论、典型经验和参考消息；二是教育教学的大参考——致力为教师的教育教学提供前沿理论、思想方法、教学辅导和参考资料；三是教育民生的代言人——致力真实再现学校、教师的生存状态，传达教师心声。
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  • 创刊时间：1950
  • 国内刊号/CN：32-1410/G4
    国际刊号/ISSN：1005-6009
  • 发行周期：月刊
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  • 主管单位：江苏省教育厅
    主办单位：江苏教育报刊总社
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江苏教育（教育管理版） >2022年第9期

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共4384条结果
  • 摘要：学校打造价值共同体,需要从文化引领、组织变革、赋能增效等方面,进一步完善学校文化价值系统,推动学校专业治理,培育教师团队,提升教师专业能力和水平,从而整合并优化教育资源配置,推动学校高质量发展.
  • 摘要：后勤工作是幼儿健康成长和园所教育工作正常开展的重要保障,精细化的后勤管理可以助推园所的高品质发展."7S"是"整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约"的英文首字母简称."7S"管理模式是一种方法、一种理念、一种思维方式,它可以有效助力园所后勤的精细化管理.
  • 摘要：教育科研绩效评价是义务教育优质均衡发展保障体系中重要一环,有助于强化学校和教师的科研意识,促进学校内涵发展,实现区域教育优质均衡.通过建立区域上下联动机制、部门职能协同机制、校际抱团协作机制,保障区域教育科研绩效评价的实施.江苏省苏州市吴江区积极探索区域教育科研绩效评价的实施策略:构建"四力"评价指标,做好科研顶层设计;强调过程性评价与结果性评价并重,提升评价项目绩效;以评促建螺旋上升,实现优质均衡发展.
  • 摘要：区域教育公平而有质量的发展,在教育微观层面主要通过学校课程来实现.江苏省无锡市"新优质学校"培育建设项目遵循教育伦理,提出"适宜性课程"理念,并在区域层面构建"管、建、支持、评"分工协作的学校课程建设框架,探索通过课程公平和课程质量促进区域教育公平而有质量发展的特色路径.
  • 摘要：随着硬件的不断完善,教师专业发展已成为乡村教育底部攻坚、城乡教育优质均衡发展的关键所在.江苏省溧阳市殷桥小学从教师终身发展需要出发,借助校本研训平台进行探索与实践,梳理出推动教师研训效能提升的办法,实现了乡村小规模学校的快速发展.
  • 摘要：集团化办学是实现义务教育优质均衡发展的重要路径.只有通过形成文化认同、加强队伍建设、深化课程改革、优化运行机制等路径,才能将义务教育优质均衡发展的时代主题落实到集团化办学的实践中去.义务教育集团化办学的考核评价要充分关注优质均衡发展的实效性,建构系统赋能的集团化办学生态体系.
  • 摘要：义务教育在现代国民教育体系中处于重中之重地位,是国家必须保障的基本公共服务.党的十九届五中全会强调建设高质量教育体系,并明晰了"教育高质量发展"的价值定位和行动取向.其中,义务教育高质量发展的核心要义就是"更加公平、更高质量、更为满意",基本路径就是由"基本均衡"迈向"优质均衡".从这个意义上说,推动义务教育优质均衡发展既是教育高质量发展的时代所需,也是办好公平而有质量基础教育的重点任务,更是回应人民群众"上好学"的热切期盼.
  • 摘要：党的十九大报告指出:"加快教育现代化,办好人民满意的教育."江苏省宿迁市泗洪县积极推进基础教育改革与发展,推进区域义务教育优质均衡,在全县范围内推广实施"美好教育",探索"办好人民满意的教育"的实践路径,加快教育现代化,努力实现县域基础教育高质量发展.
  • 摘要：师幼互动是评价幼儿园教育质量的重要指标之一,它是以幼儿和教师为主体、以情感为基础、以支持儿童发展为目标的连续过程.在师幼互动中,教师应重视建构积极的师幼关系,坚守儿童立场,通过移情式理解儿童、平等式倾听儿童、接纳式等待儿童、专业化指引儿童等实践策略支持儿童发展.
  • 摘要：早期阅读对幼儿的成长具有重要作用,幼儿园需要为幼儿创设良好的阅读环境.江苏省张家港市万红幼儿园聚焦阅读关怀,进行开放性、互动性、参与性幼儿阅读馆的建设,实现了幼儿阅读素养的有效提升.
  • 摘要：为提升社团建设品质,江苏省淮安市人民小学立足"瑶卿京剧"课程文化项目建设,用课程来统领社团建设,把社团建设和学校文化建设融合起来,使国粹京剧传统文化根植于学校各项工作,促进学生素养的综合提升.
  • 摘要："双减"政策的出台带来了中小学教育观念、教育管理、课程与教学、教师发展等诸要素的深刻变革.南京市玄武区一方面大力推进作业管理改革,切实控量提质,另一方面着力推进区域性"新教学"改革,根据"双减"要求,结合区域实际,从目标定位、价值追求、模型建构、实践策略等维度系统推进全区教学改革.结合课堂教学基本要素,玄武区建构了适宜的学习目标、适切的学习内容、适合的教学组织、适时的情感激励、适当的学习评价的教学操作模型.以体现教学本质要素的、具有包容性和价值引领性的教学改革,推进区域内中小学课堂教学校本实践,以教学的提质增效切实达成减轻学生过重作业负担的目标.
  • 摘要：智慧校园建设是基于教育信息化2.0视域下对校园生活及环境的一体化重构.合肥市屯溪路小学推进信息技术与教育教学的深度融合,加强基础环境建设,提升教师信息技术水平,使用统一的教学平台和管理平台,营造便捷的工作和学习环境,建构信息时代下学校新样态.
  • 摘要：江苏省新沂市教育局对省编家教课程进行了二次开发,并录播了"家长大讲堂""家长微课堂"等家教电视课程.以线上线下融合推进的方式夯实课程实施,通过引领亲子共读、走访帮扶等举措强化课程实施效果,优化区域教育生态,构建了区域家校共育课程体系.
  • 摘要："弘扬建党精神,讲好力学故事"是南京市力学小学党总支创建南京市及鼓楼区党建文化品牌示范点的工作理念,也是学校党建的中心立意和时代主旨.党总支从学校、团队、教师等三个层面搭建示范点建设的整体框架,从思政课、学党史、讲台风采、专业发展、儿童研究、五育融合等六个方面挖掘示范点建设的内涵和品质,弘扬建党精神,共同讲好学校故事.
  • 摘要："新课标""新教材"和"新高考"的统筹推进是当前普通高中育人方式改革的基本图景,凸显了高中课程的高质量建设和有效实施的必要性.江苏省常州高级中学探索育人方式的转型变革,从"课程统整"走向"课程融合",从"学科育才"走向"全科育人",从"知识本位"走向"生命成长",促进了学生生命的高质量发展.
  • 摘要：南京市游府西街小学以"支持儿童成长"为办学宗旨,从基础性、拓展性、创生性三个层次,进行劳动课程的建构;从植根劳动课堂、开发劳动主题研究、推进跨学科融合三个维度,探索从儿童视角构建劳动教育课程体系,以培养学生的劳动素养.
  • 摘要：梅岭小学是史可法后裔史鉴先生于1947年创立的."十一五"期间,为推进区域教学优质均衡发展,在"名校西进"的工程中,梅岭小学西区校(以下简称"梅西")建成.短短数年时间,梅西走过了"品牌重塑—资源输出—集团办学"的教育历程,开创了学校创新发展、跨越发展、优质发展的新局面.现在,梅西不仅早已是独立的办学实体,而且形成一校三园的办学规模,成为集团校、核心校,在区域教育中发挥积极的引领作用,可谓是老树新枝,怎一个"俏"字了得.
  • 摘要：当前,优质均衡成为我国义务教育发展的主要目标.通过对江苏省的调研发现,该区域义务教育优质均衡发展呈现"一盘棋"式全域推进的运作样态,表现出全域统筹、行政主导、周期推进等特点,但在实践中也面临顶层设计不够完善、教育资源供给与配置难度大、乡村学校教育质量提升难等问题.为深入推进区域义务教育优质均衡发展,建议强化顶层设计,完善制度保障;优化供给结构,提升配置效率;瞄准薄弱环节,加大扶持力度.
  • 摘要：实施科学合理的学生评价是新时代教育评价改革的重点任务之一,但目前评价的顶层设计与具体实施仍存在割裂的问题.U-S伙伴合作模式作为教育科研领域大学学者专家与中小学一线教师合作进行教育评价和教学改革的重要手段,亦为我国的学生评价改革提供了借鉴.在具体实践中,这一合作模式可通过地区适应性改造,强化政府监管、服务的角色,多元主体协作实现学生评价机制优化,助推学生评价克服"唯分数、唯升学"观念,贯彻落实"全面发展""五育并举"的要求.
  • 摘要：江苏省启东折桂中学创生的共学课堂,基于对课堂教学改革的不懈追求,具有良好的理论基础和理论支撑.共学课堂通过推行项目化学习,已打造出师生"融通共学"的课堂教学新样态,并形成高质量作业体系的新特色.折桂中学的课堂教学改革,具有鲜明的前瞻性、先进性和创新性,值得共学与共享.
  • 摘要：江苏省启东折桂中学的共学课堂以教师与学生的共学、学生与学生的共学,激发课堂生命的热情,提升学生核心素养.共学课堂将教学置于"未来发展"视域,以培育人的可持续发展力为着眼点,通过师生互动、学科联动,打造"融通共学"的初中课堂教学新样态.
  • 摘要：江苏省启东折桂中学基于教育公平的微观实践要求,从促进人的发展角度出发,在南通"立学课堂"文化根基濡养下,构建共学课堂.共学课堂聚焦学生能力提升,着眼未来发展,立足课堂教学改革,注重推动教育公平发展和质量提升,探索形成"共导—共知—共疑—共研"的实施路径.
  • 摘要："双减"政策将作业设计优化的要求置于重要位置,作业设计优化成为落实"双减"政策的关键举措,这对学校作业管理与制度创新提出了新的挑战.江苏省无锡市侨谊实验中学作业校本化设计,以"育人为本,遵循规律;基于课标,诊断反馈;情境任务,嵌入教学;守正创新,多元并蓄"为原则,聚焦学生的学,追求教学评一致性,将作业整合嵌入教学全过程,提供支架,对接评价,注重体验,撬动学生学习方式变革.
  • 摘要：一、学校简史 1947年,史可法后裔史鉴先生创立梅岭小学.1982年,学校被原江苏省教委命名为江苏省实验小学,1999年被评为江苏省模范学校."十一五"期间,为推进区域教育优质均衡发展,在"品牌输出、名校西进、名师西进"战略背景下,梅岭小学西校区建成使用.2013年,江苏省扬州市实行新一轮行政区划调整,学校更名为扬州市梅岭小学西区校,正式独立办学.
  • 摘要：艺术创意,源于艺术、忠于创造,是以艺术为载体,启迪儿童想象创意,发展儿童艺术表达,助力儿童美好生活的特色通道.江苏省江阴市澄江中心幼儿园以艺术创意为特色品牌建设核心,深入探寻内涵释义,践行创意生活,有力撬动园所品牌发展,实现新时代儿童的高质量保教追求.
  • 摘要：江苏省清江中学倡导"以文化人、立己为人"的办学方略,深度探索"益清"融学活动课程建设.学校以亮化德育类活动课程,培养学生责任意识;以优化文学类活动课程,厚植学生人文底蕴;以美化艺术类活动课程,提高学生审美素养;以强化科技类活动课程,提升学生创新能力.
  • 摘要：教育的高质量发展需要从"高速增长"时期强调"规模扩张型"的发展转向"高品质发展"的学校内涵建设上.高品质学校建设离不开高品质的课程与教学,高品质课程与教学是高品质学校建设的基础与核心.高品质学校要探索学校课程与教学改革的创新路径,全面提高课程与教学质量.以课程与教学领导的思维方式,探索高品质学校卓越课程与教学创新,需要推进学校课程与教学的"系统变革",增强"突破性革新"的改革勇气与魄力,关注"学校发展方式"的转变.

    江苏教育（教育管理版）的期刊信息

    • 曾用名：江苏教育(1950-1966停刊,1979年复刊)
    • 创刊时间：1950
    • 地区：
    • 语言：中文
    • 热门主题：
    • 学科分类：

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