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从技术·教育与人的关系审视教育领域的技术观

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技术界定的"总和说"将技术置于人之外,割裂了技术与人的天然的固有联系.本文拟从人类学视野重新梳理"技术与人"的关系,并考察"教育与人"的关系,试图打破技术认识的樊篱,从本体论上解决技术的认识问题,以重新阐释教育领域的技术观，指出在现代信息技术介入教育领域之前，教育的所谓“无技术”状态，其实并非无技术，而是技术已经完全融入教育之中，只不过未被察觉。现代信息技术介入教育领域初期，确实是一种辅助和补充，可以看作可有可无的工具，但当计算机网络已经将整个地球变成“平的”，变成“地球村”，人类的教育资源已经在世界范围内统整，教育的方式、学习的方式也随着信息技术的影响而呈现多元化的趋势，仍然将技术作为一种工具，显然不符合事实。而只有“技术是教育的存在方式”这种认识才能阐释现代信息技术对教育变革产生的深刻影响。

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来源
《中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第九届学术年会》|2013年|42-43|共2页
会议地点沈阳
作者
颜士刚;
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作者单位

中国教育技术协会信息技术教育专业委员会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教育技术学;
关键词
教育资源; 技术观; 人类学; 现代信息技术;

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