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多层次数字鸿沟效应分析初探——基于一组纵贯数据

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研究构建了一个四层次的数字鸿沟模型,以某大学计算机课堂的学生为被试,在开学和期末分别对他们使用同一个在线考试系统的调查数据和测试成绩进行方差分析.数据分析的结果显示性别导致的计算机焦虑差异是显著的,学习能力在ICT使用技能和应用能力以及采纳意向上有显著差异,而地区差异则不会导致任何一个层次的数字鸿沟效应.多次训练系统使用对提升感知易用性有显著影响,但提升计算机自我效能才有可能在ICT应用能力和采纳意向方面有显著提升.研究结果为通过教育培训缩小数字鸿沟提供了基于实证分析的建议.

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来源
《信息系统协会中国分会第六届学术年会》|2015年|742-747|共6页
会议地点济南
作者
王若宾; 王建东;
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作者单位

国际信息系统协会中国分会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类 G645.5;
关键词
大学生; 数字鸿沟; 计算机焦虑; 地区差异; 学习能力; 自我效能;

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