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从活动论到具身认知:谈生态化学习观的发展历程

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本文以生态化学习观为研究对象，阐述了生态化学习观的历程：活动论到建构主义再到情境学习，生态化学习观的完善，是与生态化认知理论的发展必不可分的。诚然，生态化的学习观是更为包容性的学习与认知理论。就研究方法而言，它经常使用质性研究但同时也不排斥量化研究。生态化学习研究更侧重的是研究的生态效度，它将推动更多心理学家把研究重点从实验室转到社会现实生活中去。生态化学习观的宗旨集中地体现在将人类从学习是“一种生活习惯”提升为“一种生活品质”。生态化学习观将帮助从学习现状中走出来，走向更为生态、高效的学习品质的养成。

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来源
《第二届全国生态与环境心理学大会》|2013年|61-69|共9页
会议地点北京
作者
宋东清; 付瑛;
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作者单位

中国社会心理学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教育科学研究;
关键词
生态化学习观; 演变规律; 具身认知理论;

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