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班级心理委员共情与人际交往能力的关系及其干预研究

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随着中国高校心理健康教育工作的不断发展,班级心理委员作为一个新生事物开始出现.天津大学在2004年率先设立"班级心理委员"这一职位,以便更好地维护校园心理健康,健全学校心理危机干预体系,随后全国众多高校纷纷效仿开展"班级心理委员"制度.班级心理委员不同于以往的班干部,它不仅要求任职者拥有过硬的思想素质,较强的社会工作能力,更重要的是要求其能具有良好的人际交往能力,可以深入到班级当中去,去及时了解和关注班级内的突发、异常情况,做到问题早发现,早上报,早解决.但是,由于班级心理委员这一岗位在很多学校仍然是新角色,因此其工作中也暴露出许多困难和问题,亟需解决.通过研究发现,好多心理委员时常会抱怨不知道其具体职责,不知道如何去开展工作,也不知道如何才能让班内同学在有心理问题时第一时间想到要和班级心理委员诉说.针对这一现状,本研究通过调查发现,作为班级心理委员,如果具有良好的人际交往能力,能够和同学们和睦相处,那么就有利于班级活动的开展,有利于做到班级心理危机早发现.同时也有研究表明,共情对人际交往能力有着非常重要的影响,较高的共情能力有助于个体发展形成良好的人际交往能力,同时也能够提高其社会适应能力.而共情作为影响人际交往能力的重要因素,可以通过发展性团体心理辅导对其干预来提高,这样不仅可以提高个体的人际交往能力,更能促进班级心理委员积极履行自身职责.

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