摘要：目的：了解实习护生医学人文教育的认知状况及其影响因素,为实施有针对性教学方法提供借鉴与参考. 方法：利用自行设计调查问卷,对广东省某三级甲等医院实习护生共287名于临床实习即将结束期间进行医学人文教育认知状况调查并分析其相关因素. 结果：本组实习护生对中国医学生誓词的内容仅72名(25％)表示记忆深刻,牢记在心.实习护生对自身人文知识和素养的客观评判有152名(53％)表示比较欠缺,3名(1％)表示非常欠缺.264名(92％)实习护生觉得自己很有必要加强医学人文教育,20名(7％)表示可有可无,3名(1％)表示没必要加强医学人文教育.实习护生认为对医学生职业道德影响最大的因素是医务道德状况和社会道德状况,占66.6％,最小的为人文课程教育和校园文化,分别占35.2％、28.2％.实习护生觉得最合适的人文教育方式为实践活动,占62.0％,最不合适的为第一课堂,选择率仅39.7％.Logistic回归分析显示：实习护生医学人文教育认知状况与护生居住地、是否参加高考呈负相关,OR值分别为9.072、7.062,与护生学历、政治面貌呈正相关,OR值分别为8.024、8.752,说明居住地在城市、参加过高考、学历越高、政治面貌为党员的护生对其医学人文教育认知状况越高. 结论：实习护生对医学人文教育认知状况不高,且受多种因素影响,应有针对性加强护生人文教育,塑造好医务人员"白衣天使"形象.
