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关于氢原子玻尔理论的一种讲授方法

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现行教材在处理氢原子玻尔理论时，通常给出三条假设，然后直接导出波数公式，学生们在惊叹实验结果和理论结果惊人地相同的同时，不觉提出这样的疑问:为什么玻尔会想到提出这三条假设?针对这一问题，在教学中除了按照教材上的思路讲解外，还补充了有关的理论分析，收到了很好的效果。

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来源
《2012年全国高等学校（物理）基础课程教育学术研讨会》|2012年|231-232|共2页
会议地点包头
作者
于肇贤; 刘凤敏; 郑永红;
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作者单位

中国物理学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类普通教学法;
关键词
大学物理; 氢原子; 玻尔理论; 教学模式;

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