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人文引领的STEM课程建设实践

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美国国家科学委员会在1986年首次提出STEM教育概念,并于2007年在国家行动计划报告中提出要从中小学阶段就开始实施STEM教育.STEM教育通过帮助学生综合运用科学、技术、工程和数学知识,培养学生的科学探究能力、创新意识、批判性思维、信息技术能力等未来社会所需的必备技能.近年来,以美国、英国、德国、日本、芬兰为代表的发达国家,在国家战略层面制定了促进STEM人才培养的政策措施.教育部在《教育信息化“十三五”规划》中明确指出,有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用.目前,STEM教育已经成为各方关注的热点,并在理论研究和实践探索方面取得了显著进展.平安里学校作为中国教育科学研究院首批STEM教育领航学校、深圳市智慧校园示范校、深圳市学生综合素养培养试点学校、深圳市首批创客实践室，一直致力于培养学生的探究能力和创新精神。近年来，平安里学校认真落实省、市、区相关精神，积极顺应STEM教育改革趋势，深人剖析STEM课程理念，准确把握课程特征，不断拓展课程内容，全力推进课程开发，多维度开展了人文引领的STEM课程建设实践，初步形成了一些可供借鉴的有益经验。

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