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从教学内容的角度开展观评课的价值与模式研究

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课程内容、教材内容、教学内容等课程基本概念混淆使用一直是理论界与实践界长期以来“熟视无睹”或是“悬而不决”的问题.由此带来的弊端是对何为教教材、何为用教材教等教学取向问题避而不谈,体育教学钻在“技术”的圈套里难以自拔.2015年3月出台的《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》(以下简称《省纲要》),厘清了课程内容、教材内容、教学内容等课程基本概念,指出三个内容是不同的层级.其中,教学内容是指在课堂中教给学生的具体的知识、技能、方法以及动机、情感、价值观等.在此基础上从技术、体能、运用三个维度来构建单元计划,打破了传统单元计划以技术为单一维度的窘态.自此,技术(动作)方法、发展体能的方法、运用的方法便成为浙江省大力推进的课堂教学内容.当然,《省纲要》是自上而下提出的顶层构想,尚需在实践中进一步的学理支撑.从观评课的实践层面,自下而上探析教学内容的合理性、操作性即为本研究的目的之一.

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来源
《中华人民共和国第十三届学生运动会科学论文报告会》|2017年|153-157|共5页
会议地点杭州
作者
祝芳;
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作者单位

教育部国家体育总局共青团中央;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类体育;
关键词
义务教育; 体育教学; 观评课; 课程改革;

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