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关于“三大构成”的故事

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中国的现代设计教育在改革开放过程中正名建史，创建了自己的理论体系，改造了自己的造型基础，开创了教学实践基地，让真正的设计走进课堂，让优秀的设计服务于社会。广州号称祖国的南大门，1974年国门尚未大开，门缝早已吹进不少欧美现代设计和设计教育的信息。设计学科应该有自己的理论体系，例如设计哲学、设计方法论、设计艺术学、设计社会学、设计工程学、设计市场学、设计法学、设计价值工程学、设计人体工程学、设计目标论、设计消费心理学、设计伦理学等。从1952年到1982年，这些设计专业人才必修的理论课程是见所未见、闻所未闻的，在课堂上唯一能听到的课程是《艺术概论》。

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来源
《“中国设计40年：经验与模式”国际学术研讨会》|2018年|311-313|共3页
会议地点北京
作者
尹定邦;
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作者单位

中央美术学院;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类 J06-4;
关键词
设计教育; 学科建设; 历史演变;

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