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首页> 中文会议>面向可持续发展的教育研究专题研讨会（2020） >初中英语有效课堂教学方法的实践与探索

初中英语有效课堂教学方法的实践与探索

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教学问题的关键是解决传统教学“灌输式”或“填鸭式”的弊端,课堂教学缺乏活力,死气沉沉,成为教师的“一言堂”而学生则没有机会展现自己,在这种教育情况下严重阻碍学生的全面发展.此外,本地区学校与城市学校相比还存在以下三方面的先天不足:一是在于教师方面,由于地处偏远,师资力量比较欠缺,导致班额相对较大,教师在课堂教学中不能顾及全体学生;二是在于学生方面,生源大多来自农村,基础知识较差,缺乏自主学习的能力;三是在于学校方面,单纯为保障生源一味追求升学率的现实情况.英语课堂中的传统教学模式(等同下文中提到的“传统教学法”)教学一直以语法翻译法为代表,这种教法在本地区英语教学中很常见.它与有效课堂的区别在于以下三个方面. 在教学目的方面:语法翻译法偏于重视学生学习语言知识,如语音、词汇、语法等,忽略培养学生的读、写技能.而有效课堂不仅重视语言知识和语言技能,还重视锻炼学生的自主学习和合作学习的能力,也就是注重学习策略.在课堂情景方面:语法翻译法经常是没有情境的语言学习,在实际运用中学生很难学以致用将所学内容迁移到现实的情境中去.有效课堂强调真实的情境,且设置的情境契合学生的现实生活,鼓励学生根据真实情境展示自己的想法.在师生课堂活动方面:语法翻译法是由教师先讲授词汇及其语法规则,然后让学生进行机械性的操练.而有效课堂是以学生为主体,由学生进行课堂展示,教师的地位是主导学生展示并对其进行归纳性的总结.

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