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教育质量观的哲学审思——论柏拉图的'洞穴之喻'

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柏拉图的"洞穴之喻"旨在阐明教育对人的本性的影响,以及受过教育与未受教育人的本性的不同.从"洞穴之喻"出发,进一步探讨教育质量观的价值取向应是人学立场;教育质量观的实践取向应是知识立场.其中,确立人学的立场,就是在反对奴化、物化的基础之上建立"主体存在"人学.此人学强调人的现实性和超越性,以及从自在的人走向自为的人.教育质量观的实践取向是基于避免"呆滞思想"的知识观,突出以人为本的教育目的.

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来源
《全国教育哲学专业委员会第十九届学术年会》|2018年|408-413|共6页
会议地点太原
作者
金柏燕;
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作者单位

中国教育学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教育评价;
关键词
教育质量观; 人学取向; 知识取向; 柏拉图;

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