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中小学教学模式趋同的机制探析——基于组织社会学新制度主义的分析视角

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教学模式趋同作为一种客观存在的现象有其不可避免性,探讨教学模式趋同的内在机制,有助于深化对该现象的认识,进而对教学实践中模式的选择与创生有所启发.中小学教学模式趋同主要表现为教学观念、操作程序、评价方式等要素的相似或雷同.基于组织社会学新制度主义的分析视角,中小学教学模式趋同可分为由强制性机制导致的教学模式排他式趋同,模仿性机制导致的教学模式跟风式趋同,社会规范机制导致的教学模式取向式趋同.

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来源
《全国第三届课程与教学论博士生学术论坛》|2017年|285-291|共7页
会议地点北京
作者
陈婷婷;
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作者单位

北京师范大学;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教学研究与改革;
关键词
中小学教育; 教学模式趋同; 强制性机制; 模仿性机制; 社会规范机制;

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