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初中英语教师教学行为对学生动机的影响研究

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目的：考察英语教师教学行为对初中生英语学习动机的影响。方法：采用学习自我调节问卷、一般性学习动机问卷、英语教师教学行为问卷对662名初中生进行测试。结果：在控制了一般性学习动机之后，英语教师的自主性支持行为会积极促进学生内在动机（β＝.34，p＜.001）和认同调节动机（β＝.22，p＜.001）的发展，组织行为对学生的认同调节动机具有显著的积极影响（β＝.10，p＜.01），控制行为则增强学生的外部调节动机（β＝.19，p＜.001）和投射调节动机（β＝.08，p＜.05）。初中生的一般学习动机和英语学习动机存在交互作用。结论：初中英语教师教学行为对学生英语学习动机具有独特影响，同时可以通过英语学习动机，影响学生的一般性学习动机。

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来源
《维护心身健康，提高生命质量国际学术研讨会》|2012年|1-14|共14页
会议地点大连
作者
曾细花; 王耘;
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作者单位

中国健康心理学杂志;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类学生;学生心理学;
关键词
初中生; 英语教师; 教学行为; 学习动机;

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