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可讀性預測於中小學國語文教科書及優良课外讀物之硏究

机译：可读性预测于中小学国语文教科书及优良课外读物之硏究

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可讀性(Readability)是指閱讀材料能夠被讀者理解的程度。可讀性高的文章較容易被讀者理解。文章的可讀性與很多因素有關，如：文長、字詞難度、句法結構、内容是否符合讀者的先備知識等，然而表淺的語言特徵無法反映這些複雜的成分。本論文以先前的研究為基礎，更深入的探討不同種類的特徵，包括句法分析(Syntactic Analysis)、詞性生標記(Part-of-Speech, POS)、詞表示法(Word Embedding)、語意資訊(Semantic Information )與寫作程度(Well-written)等特徵，分析比對不同類型的特徵與可讀性高低的關聯性。實驗資料分為二部分：其一為中小學國語文教科書，選自98年度台灣三大出版社所出版的1~9年級(共18冊)審定版國中小國語文教科書；其二為優良課外讀物，選自文化部歷屆「中小學生優良課外讀物」獲選書籍。本論文嘗試透過逐步迴歸與支持向量機等兩種方式建立可讀性模型，比較兩者之效能優劣：最後，再將兩者加以結合，以提升預測之正確率。實驗結果顯示，本論文所提出的可讀性特徵相較於傳統所使用的表淺特徵，在文本難易度評估的任務中，能有顯著的效能提升。
机译：可读性(Readability)是指阅读材料能够被读者理解的程度。可读性高的文章较容易被读者理解。文章的可读性与很多因素有关，如：文长、字词难度、句法结构、内容是否符合读者的先备知识等，然而表浅的语言特征无法反映这些复杂的成分。本论文以先前的研究为基础，更深入的探讨不同种类的特征，包括句法分析(Syntactic Analysis)、词性生标记(Part-of-Speech, POS)、词表示法(Word Embedding)、语意资讯( Semantic Information )与写作程度(Well-written)等特征，分析比对不同类型的特征与可读性高低的关联性。实验资料分为二部分：其一为中小学国语文教科书，选自98年度台湾三大出版社所出版的1~9年级(共18册)审定版国中小国语文教科书;其二为优良课外读物，选自文化部历届「中小学生优良课外读物」获选书籍。本论文尝试透过逐步回归与支持向量机等两种方式建立可读性模型，比较两者之效能优劣：最后，再将两者加以结合，以提升预测之正确率。实验结果显示，本论文所提出的可读性特征相较于传统所使用的表浅特征，在文本难易度评估的任务中，能有显著的效能提升。

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