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Student Misconceptions in Signals and Systems and their Origins - Part II

机译：在信号和系统及其起源中的学生误解 - 第二部分

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We report on our investigation of student misconceptions and their origins within the Signals and Systems module taught in the Department of Aeronautics and Astronautics at the Massachusetts Institute of Technology. This study is a sequel to an earlier paper in which we discussed our findings on student conceptions and reasoning regarding the behavior of linear, time-invariant electrical circuits. In this paper, we report our findings on student understanding of the fundamental topics involved in the study of continuous-time linear, time-invariant systems. During spring term 2003, we conducted clinical interviews for our data gathering. Fifty-one students enrolled in Signals and Systems volunteered to take part in this study. In our analysis, we identified the typical student difficulties and misconceptions, and the mathematical cognitive resources underlying these misconceptions. In this paper, we report on our results and how they could inform the development of instructional material and methods that support student learning.
机译：我们报告了我们在马萨诸塞州理工学院在航空航天部门教授的信号和系统模块中对学生误解及其起源的调查。这项研究是早期纸张的续集，我们讨论了对学生概念的调查结果以及关于线性，时间不变电路的行为的推理。在本文中，我们向学生了解对连续时间线性，时间不变系统研究中涉及的基本主题的研究结果报告了我们的研究结果。在2003年春季期间，我们对我们的数据收集进行了临床访谈。五十一名学生注册了信号和系统，自愿参加这项研究。在我们的分析中，我们确定了典型的学生困难和误解，以及这些误解的数学认知资源。在本文中，我们报告了我们的结果以及他们如何提供支持支持学生学习的教学材料和方法的发展。

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