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一、问题的提出
二、概念的界定与理论研究
三、研究方法与过程
四、结果与分析
五、结论与展望
六、结语
后记
主要参考文献书目:
附录
张绪姝;
首都师范大学;
学生课堂; 元认知训练; 化学学习能力; 学科教育; 化学教育; 高级中学;
机译:元认知策略与中学生化学成就与保留
机译:通过基于课堂的学习社区和自我评估来提高学生的元认知和学习能力?
机译:基于元认知策略的工科学生自主学习能力提高测度研究
机译:基于元认知理论的聆听非英语专业自主学习能力研究
机译:提高南京高中学生化学课的态度:一项探索性研究。
机译:通过基于课堂的学习社区和自我评估提高学生的元认知和学习能力
机译:实施基于问题的学习模型以提高高中生的元认知和自我调节学习能力:Sukabumi市一所中学的准实验研究
机译:从声动图中学习学习能力的一些措施的关系
机译:最近的宇宙力场理论实验研究教学装置
机译:用于产生化学结构的理论质谱碎片图谱的方法,系统和计算机程序产品
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