声明
摘要
绪论
(一)问题提出
1．对学校德育中个体道德发展和德育功能特殊性的认识
2．对以“规训”为基本形式的传统道德教育理路的反思
3．对以“引导”为旨归的现代性道德教育理路的反思
4．对学校德育中教师权威价值的理智体认
(二)研究意义
(三)相关文献综述
1．教师权威来源
2．教师权威类型
3．教师权威的合理性和必要性
4．教师权威与学生自由
5．现代教师权威受到挑战的因素分析
6．教师权威理性建构
(四)研究重难点与拟创新点
(五)研究思路与方法
一、教师权威概说
(一)教师权威概念
1．什么是权威
2．何谓教师权威
(二)教师权威的内涵及特征
1．教师权威的内涵
2．教师权威的特征
二、中小学德育中教师权威的合理性及其限度
(一)中小学德育中教师权威的合理性探析
1．中小学德育的特殊性
2．教师权威是道德意义与关系的连接点
3．教师权威有助于教师自身的成长
(二)中小学德育中教师权威的限度及其正当性
1．教师权威的限度明晰
2．教师权威限度的正当性
三、中小学德育中教师权威消解的现实表征及其危害
(一)教师权威消解的现实表征
1．教师职业的“去圣化”
2．教师制度权威的旁落
3．教师知识权威的工具化
4．教师感召权威的脆弱化
(二)教师权威消解产生的危害
1．抑制教师德性的发展
2．扼杀学生的主体意识
3．造成师生关系的失衡
四、中小学德育中教师权威消解的原因探析
(一)多元价值观对教师权威的冲击
(二)教师制度权威存在伦理缺陷
(三)对教师权威存在认识上的误区
(四)教育的工具化技术化取向对教师权威的消解
五、教师权威重塑的思考与建议
(一)教师权威重塑的理论反思
1．规训与引导：道德教育的两种基本理路
2．规训与抑制：传统道德教育中教师权威的审视
3．引导与激励：现代性道德教育中教师权威的追问
4．在规训与引导之间：当代道德教育中教师权威的基本路向
(二)教师运用权威应遵循的基本原则
1．教育秩序原则
2．促进学生自我发展原则
3．道德性原则
4．宽容原则
(三)教师权威重塑的几点建议
1．观念转变：更新教师思维，树立正确权威观
2．方法路径：提升教师专业素养，发挥教师人格魅力
3．手段策略：强调学校纪律，适当运用道德奖惩
4．现实保障：完善相关制度，保障教师制度权威
5．社会支撑：营造舆论价值导向，倡导“师道尊严”
结语
参考文献
后记
