自主学习理论在高中英语阅读教学中的应用研究——高中英语教师的认知与实践

1引 言

1.1研究背景

1.2研究目的

1.3研究意义

1.3.1理论意义

1.3.2实践意义

1.4研究方法

1.5论文框架

2文献综述

2.1国外关于自主学习理论在英语阅读教学中的运用的相关研究

2.2国内关于自主学习理论在英语阅读教学中的运用的相关研究

3理论基础

3.1相关概念的界定

3.1.1自主学习

3.1.2自主阅读

3.2自主学习理论

3.2.1自拟目标与计划

3.2.2自主活动（次数、时长与形式）

3.2.3自选方法与策略

3.2.4自选材料

3.2.5自评结果与反思

4研究设计

4.1研究对象

4.2研究问题

4.3研究方法

4.4研究内容

4.4.1高中英语教师对自主学习理论运用于阅读教学中的自我认知

4.4.2高中英语教师将自主学习理论运用在阅读教学中的课堂实践

4.5研究过程

4.5.1问卷调查

4.5.2课堂观察

4.5.3访谈

5研究结果与讨论

5.1高中英语教师对自主学习理论运用于阅读教学中的自我认知

5.1.1教师对自主阅读的态度

5.1.2自拟目标和计划与阅读教学

5.1.3自主活动（次数、时长与形式）与阅读教学

5.1.4自选方法和策略与阅读教学

5.1.5自选材料与阅读教学

5.1.6自评结果和反思与阅读教学

5.2高中英语教师将自主学习理论运用在阅读教学中的课堂实践

5.2.1自拟目标和计划与阅读教学

5.2.2自主活动（次数、时长与形式）与阅读教学

5.2.3自选方法和策略与阅读教学

5.2.4自选材料与阅读教学

5.2.5自评结果和反思与阅读教学

5.3教师的自我认知与课堂实践的差异分析

5.3.1自拟目标和计划的自我认知与课堂实践的差异分析

5.3.2自主活动的自我认知与课堂实践的差异分析

5.3.3自选策略和方法的自我认知与课堂实践的差异分析

5.3.4自选材料的自我认知与课堂实践的差异分析

5.3.5自评结果和反思的自我认知与课堂实践的差异分析

5.4教师的自我认知与课堂实践存在的差异的原因

5.5存在的问题

5.5.1学生的主体性被忽略

5.5.2自主阅读的方法和形式单一

5.5.3自主学习的阅读材料有限

6结论

6.1研究发现

6.1.1高中英语教师的自我认知良好

6.1.2高中英语教师很少使用自主阅读教学

6.1.3高中英语教师的自我认知与课堂实践存在差异

6.2教学启示和建议

6.2.1运用自主学习来指导阅读教学

6.2.2提供丰富的自主阅读材料

6.3本研究的不足和建议

参考文献

附录A

附录B

附录C

致谢

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