基于工作分析的岗位职责分析与专业认同研究——以中小学心理健康教育教师为例

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教师专业认同是指教师个人或群体在教育教学专业实践过程中逐步形成的对自己身为教师的理解与看法,是教师对自己“我是谁”、“我该怎么做”、“我为什么要这么做”的认知、思考和看法;教师的专业认同与其专业发展密切相关,而岗位职责又与专业认同有重要关系。国内外对教师专业认同的研究比较多,而对教师岗位职责的研究极少。本研究在前人对专业认同研究的基础上,采用工作分析的方法,通过访谈和问卷调查了解中小学心理健康教育教师的岗位职责与专业认同,及岗位职责与专业认同的关系。
　　本研究主要包括量化研究和质性研究两部分。量化研究以中小学心理健康教育教师为研究对象,了解心理健康教育教师的岗位职责与专业认同现状,为后展开的质性研究奠定基础。质性研究通过对心理健康教育教师进行访谈,分析心理健康教育教师的岗位职责与专业认同的关系,并在此基础上提出,明确中小学心理健康教育教师岗位职责,增强中小学心理健康教育教师专业认同的几点建议,以促进中小学心理健康教育教师专业发展。通过研究,主要得出以下结论:
　　(1)中小学心理健康教育教师没有充分发挥上心理健康教育课、做心理咨询和团体辅导等功能,并且所做的与心理健康教育无关的工作较多,岗位职责不明确;
　　(2)中小学心理健康教育教师的专业认同总体水平比较高;性别、是否是专职心理健康教育教师、学校级别、心理咨询师证书的级别在专业认同及各因子上不存在显著差异;职称和月收入水平在职业归属感因子上存在显著差异,职称越高,职业归属感越强,同样,职业归属感随月收入水平的提高而增强;
　　(3)中小学心理健康教育教师的岗位职责对专业认同有重要影响;
　　(4)增加对中小学心理健康教育教师的培训质量与次数、完善考核评估体系、明确岗位职责,对增强中小学心理健康教育教师的专业认同,促进心理健康教育教师的专业发展、提高心理健康教育的质量有重要作用。
　　本研究对明确中小学心理健康教育教师的岗位职责和提高专业认同具有实践意义,同时本研究对心理健康教育教师以后的研究提供理论依据。

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作者
郭家兴;
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作者单位

西北师范大学;

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授予单位西北师范大学;
学科心理健康教育
授予学位硕士
导师姓名王建新,康廷虎;
年度 2013
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类学生心理学;
关键词
教师专业认同; 岗位职责; 中小学; 心理健康教育;

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