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1 第一章 绪论
1．1 研究问题背景
1．1．1 协作学习
1．2 计算机支持的协作学习
1．2．1 计算机支持的协作学习中的角色
1．2．2 基于主题式的网络协作学习活动模式中的角色
1．3 研究问题的提出
1．3．1 研究范围的界定
1．3．2 研究问题的提出
1．4 研究目标
1．5 研究意义
1．6 相关概念界定
1．7 研究方法
1．8 论文的结构
2 第二章 国内外研究现状与文献综述
2．1 国外相关研究的现状
2．1．1 Renven Aviv博士的研究
2．1．2 Barros的研究与启示
2．1．3 日本大阪大学的研究与对本研究的启示
2．1．4 国外相关研究的启示
2．2 国内相关研究的现状
2．2．1 国内相关研究的基本情况概述
2．2．2 黄荣怀教授关于CSCL理论的研究
2．2．3 基于本体的CSCL关键技术的研究与对本研究的启示
2．2．4 国内相关研究启示
2．3 小结
3 第三章 研究的主要理论基础
3．1 角色理论
3．1．1 社会心理学中的角色理论
3．1．2 教育社会学中的角色理论
3．1．3 社会网络中的角色空间理论
3．2 学习理论
3．3 知识建构理论
3．4 活动理论
3．5 协作团体理论
3．5．1 CSCL协作交流三层模型
3．5．2 协作学习团体积极互赖性理论
4 第四章 本体论和CSCL
4．1 本体概念
4．2 本体的发展
4．3 本体的应用
4．4 本体定义
4．5 本体的特点
4．6 本体的构建
4．6．1 本体构建原则
4．6．2 构建过程
4．7 本体工具介绍与使用
4．8 本体技术与CSCL
4．8．1 基于本体的协作交流
4．9 小结
5 第五章CSCL协作角色理论框架
前言
5．1 资料与数据收集、分析
5．1．1 案例一：中英EChina—UK项目
5．1．2 案例二：基于CSCL实验支撑平台(CSCLEP)的协作学习
5．1．3 资料与数据分析
5．2 CSCL中参与角色分析
5．2．1 教师的角色
5．2．2 计算机的角色
5．2．3 学习个体的角色
5．3 Benne and Sheats的团体角色分析理论
5．4 CSCL协作角色理论框架提出
5．4．1 学习小组协作维
5．4．2 CSCL中协作角色形成条件框架描述
5．4．3 协作角色分类
5．4．4 协作角色领域分类及其话语特点
5．4．5 协作角色理论框架
5．4．6 问卷调查情况分析
5．5 小结
6 第六章 协作角色本体建构
6．1 协作角色本体形式化定义
6．1．1 基本概念定义
6．1．2 基本规则定义
6．1．3 其他定义
6．2 定义协作角色本体类
6．3 协作角色本体
6．3．1 协作角色本体建构
6．3．2 协作角色本体图
6．4 小结
7 第七章 基于本体的CSCL协作角色分析工具的设计与开发
7．1 工具开发的目标
7．2 系统开发流程
7．3 需求分析阶段
7．3．1 用户需求分析
7．3．2 系统功能分析
7．3．3 非功能性需求分析
7．3．4 运行环境需求分析
7．4 系统分析
7．4．1 系统功能分析
7．4．2 工具与CSCL支撑系统的关系描述
7．5 系统设计阶段
7．5．1 系统设计
7．5．2 工具对CSCL支撑系统流入数据的处理
7．5．3 核心处理程序与数据流程的设计
7．5．4 协作角色类型推理流程设计
7．6 本体库设计问题描述
7．7 推理机描述与设计
7．7．1 联系上下文“推理机”设计描述
7．7．2 推理机中相关的类设计
7．7．3 推理机的包设计
7．7．4 联系上下文“推理机”中关于“回答”原理设计描述
7．7．5 字词处理方法——频率分析法
7．7．6 推理机问题
7．8 北大汉语分词系统
7．9 UI设计
7．9．1 UI的设计与描述
7．9．2 UI开发使用的框架
7．9．3 用户界面布局
7．10 实现与测试
7．10．1 实现与编码
7．1 0．2 测试
7．11 结果呈现
7．12 小结
8 第八章 应用协作角色分析工具的准教学试验
8．1 教学实验环境——基于主题式的网络协作学习活动模式
8．2 教学试验设计原则——基于角色的主题式网络协作学习活动方式
8．3 教学试验目的
8．4 教学试验设计
8．5 实验对象
8．6 实验数据分析与讨论
8．7 实验结论
8．8 小结
9 第九章 结论、创新点与后续工作
9．1 本研究的结论
9．2 本研究的创新点
9．3 存在的问题与后续工作展望
参考文献
附录
致谢
华南师范大学;
