第一章 绪论
1.1研究背景
1.1.1高师人才培养与高中师资需求之间存在偏差
1.1.2教师对人才培养质量的重要性
1.1.3国家对高校人才培养的重视
1.2研究意义
1.2.1有利于优化高师地理师范人才培养路径
1.2.2有利于提升高中地理教师育人水平
1.3国内外研究现状
1.3.1高师地理科学专业人才培养研究
1.3.2高中地理教师能力研究
1.3.3高师地理科学专业人才培养对高中地理教师需求的适应性研究
1.4研究目标与研究内容
1.4.1研究目标
1.4.2研究内容
1.5研究方法与数据来源
1.5.1研究思路
1.5.2研究方法
1.5.3数据来源
1.6技术路线
第二章 基本概念和理论基础
2.1基本概念
2.1.1省属高师
2.1.2人才培养
2.1.3高中地理教师需求
2.1.4适应性
2.1.5高师地理科学专业人才培养对高中地理教师需求的适应性
2.2相关理论基础
2.2.1人力资本理论
2.2.2学科结构理论
2.2.3马斯洛的需求层次理论
第三章 省属高师地理科学专业人才培养的标准及特点分析
3.1高师地理科学专业人才培养目标分析
3.2高师地理科学专业人才培养规格分析
3.3高师地理科学专业课程设置分析
3.3.1通识教育课程分析
3.3.2专业教育课程分析
3.3.3教师教育课程分析
3.4存在差距与改进方向
3.5本章小结
第四章 省属高师毕业的高中地理教师能力现状调查
4.1调查目的
4.2调查对象
4.3问卷设计
4.4高中地理教师基本情况统计分析
4.5高中地理教师能力现状水平分析
4.5.1省属高师毕业的高中地理教师能力水平分析
4.5.2不同性别的高中地理教师能力水平差异性分析
4.5.3不同教龄的高中地理教师能力水平差异性分析
4.5.4教师能力访谈分析
4.6调查结论
4.7本章小结
第五章 省属高师地理科学专业人才培养与高中地理教师需求的契合度分析
5.1契合度测度
5.2影响省属高师地理科学专业人才培养与高中地理教师需求契合度的因素分析
5.2.1不同高师学习的影响
5.2.2教师任职学校环境的影响
5.2.3师范生自身努力的影响
5.3.1省属高师毕业的高中地理教师总体能力的师资契合度
5.3.2高中地理教师三种能力的师资契合度
5.3.3高中地理教师各项能力的师资契合度
5.3.4不同性别的高中地理教师能力师资契合度
5.3.5不同教龄的高中地理教师能力师资契合度
5.4存在差距与改进方向
5.5本章小结
第六章 提高省属高师地理科学专业人才培养对高中地理教师需求适应性的策略
6.1地理教师一般性能力提高策略
(1)增设地理师范生思维方式和能力培养课程，提高思维能力
(2)开设人际交往方面课程并加强社会实践，提高人际交往能力
(3)提高学科教育课程建设，增强师范生教学设计能力
6.2地理教师专业性能力提高策略
(1)加强对地图的使用与研究，提高地理空间思维能力
(2)注重对知识的整理与归纳，提高地理信息加工能力
(3)开设地理“三板”课程，提高板图板画能力
(4)加强地理实验训练，提高实验开展能力
(5)开展地理教具制作比赛，增强教具搜集、制作能力
6.3地理教师发展性能力提高策略
(2)开设协同式课程行动研究，在实践与反思中提高课程开发能力
(3)提高通识教育课程中心理与品德教育课程，增强心理健康与品德教育能力
(4)适当调整课程考试为论文考核，提高教育教学研究能力
6.4本章小结
第七章 结论与展望
7.1结论
7.2讨论
7.3创新与不足之处
7.3.1可能的创新点
7.3.2不足之处
7.4展望
参考文献
附录
附录1
附录2
附录3
致谢
声明
