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2011大学地球科学课程报告论坛
2011大学地球科学课程报告论坛
召开年:
2011
召开地:
长春
出版时间:
2011-05-14
主办单位:
全国高等学校教学研究会;高等教育出版社
会议文集:
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1.
GIS原理与方法课程建设的实践与探索
赵军喜
;
华一新
;
张亚军
;
张江水
《2011大学地球科学课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
GIS原理与方法课程是测绘科学与技术本科各专业的一门专业基础课,具有理论性与实践性并重的特点.本文结合某高校的精品课程建设,阐述了适应课程特点的建设思路、实施过程和各项建设成果,希望为其他院校的相关课程进行课程建设提供一些思路和方法.
高等院校;
地理信息系统原理与方法课程;
教学资源;
2.
GIS专业“计算机图形学”课程教学模式分析与实践
郭健
;
邵士新
;
郑海鹰
;
郭黎
《2011大学地球科学课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
本文在收集资料的基础上,归纳总结了四种各具特色的教学方法,并对这四种教学方法进行了分析概括,并结合GIS专业“计算机图形学”课程内容,有针对性地进行基于问题教学方法、可视化教学方法课堂实践,以此探索课程课堂教学合适模式,提高课程教学质量和教学效果.
高等院校;
计算机图形学课程;
课堂教学;
教育质量;
地理信息系统专业;
3.
GIS专业本科生开放式实验教学设计
杨联安
;
尚小清
;
龙永清
;
王雷
《2011大学地球科学课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
GIS作为一门新兴边缘学科和实用工其,功能强大,应用广泛,因此,在GIS教学中必须重视开放式实验教学,建设GIS教学案例库,实现GIS教学资源共享,培养动手技能强的合格型专业人才.并以华山地区虚拟景观创建数学案例为例进行说明.
高等院校;
地理信息系统;
实验教学;
能力培养;
资源共享;
4.
把握机遇协调发展构建教学实习新体系
邵士新
;
郭健
;
阚映红
;
王晓理
《2011大学地球科学课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
实验室作为教学实习实践教学的重要场所,其管理水平的好坏直接影响实践教学质量,建立科学的实验室管理模式,构建教学实习新体系,完善管理制度,提高实验技术人员素质,是提高教学实习质量的重要保证.
高等院校;
实验室;
管理模式;
教学质量;
5.
地理教学训练系统设计与实现
白玲
;
公茂玉
《2011大学地球科学课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
本文分析了地理教学训练系统的功能模块,设计了基于B/S的三层体系结构,探讨了系统的数据类型,对地理知识教学、地理技能训练、地理知识技能考核等模块进行了详细功能设计并进行了实现.
地理学;
教学训练系统;
功能模块;
软件设计;
6.
高师院校GIS专业课程与实践教学改革探索
潘竟虎
《2011大学地球科学课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
结合西北师范大学GIS专业课程与实践教学改革,在分析高等师范院校教学现状与存在问题的基础上,提出了实践教学改革的基本内容与途径,构建了实践教学体系,以期为相关院校的遥感课程实践教学改革提供借鉴.
高等师范院校;
地理信息系统专业;
实践教学;
课程设置;
教育改革;
7.
空间数据库课程的教学体系建设
郭黎
;
郑海鹰
;
郭健
;
张斌
《2011大学地球科学课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
空间数据库课程是GIS专业的核心基础课程,对GIS人才培养起着非常重要的作用.本文分析了大学本科空间数据库课程教学的一些现状.重点介绍了基本的理论教学内容和实验教学内容,结合教学内容对教学方法进行了探讨和分析.在实践过程中也收到了较好的教学效果.
高等院校;
地理信息系统专业;
空间数据库课程;
教学体系;
8.
三维可视化应用实验教学流程设计
袁铭
;
杨朝辉
;
王颖
《2011大学地球科学课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
通过对GIS专业领域中苏州地区近年来的应用需求分析,以及对GIS专业实践系列课程的梳理,引入了在企业产品生产中广泛采用的流水线生产方式,以某一实践性主题贯穿于从空间信息采集到城市三维可视化实现的全过程.通过这种系统规范的训练,达到强化实践环节,提高应用能力的目的,实践证明,本流程特色明显,针对性强,实施方案具体,明确,具有很强的操作性,有利于GIS专业应用型人才的培养.
高等院校;
地理信息系统专业;
实验教学;
课程设计;
三维可视化技术;
9.
青年教师眼中的课程改革和教育观念
魏永亮
《2011大学地球科学课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
本文以作者所教授的“卫星海洋学”为例,阐述初为人师的青年教师在地球科学教学改革和数育观念方面的观点.主要分以下几方面进行探讨:首先是教学态度问题,只有态度端正了,才能正确地指导后面的教学工作.其次,准备课程材料、讲授知识方面,也即本文的论述重点,如何备课才能适应不同的学生需求.要一切以学生为本,及时地与学生沟通,获得的反馈信息能够帮助更好地改进教学方式和内容.最后,关于教学观念更新,作者的一些看法.
高等院校;
青年教师;
教学观念;
职业素质;
课程改革;
10.
预报缄默知识与天气预报综合实习课程主讲教学实践教学能力
章东华
;
陈中一
;
何宏让
《2011大学地球科学课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
天气预报综合实习课程是面向气象学专业本科学生开设的一门重要的实践教学课程,主讲教师的实践教学能力在很大程度上体现在预报专长上.本文从分析专家预报员综合运用分析和直觉方法作出预报决策的过程出发,讨论预报缄默知识的作用及其基本特征,在此基础上依据专长获得相关理论提出新教师预报专长发展和实践教学能力提高的策略.
高等院校;
天气预报综合实习课程;
实践教学;
预报缄默知识;
能力培养;
11.
大气科学专业“天气预报综合实习”课程教学体会与思考
钱代丽
;
管兆勇
;
王黎娟
;
徐菊艳
《2011大学地球科学课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
实践教学是本科教学体系中不可或缺的一环,是学生深化理解基础理论知识,学习解决实际问题的“重要途径”,实践教学效果的优劣直接影响了学生专业技能的提高.“天气预报综合实习”课程是大气科学专业必修的专业实践课,是本科生毕业后走上天气预报岗位的提前演练.某校“天气预报综合实习”课程具有理论与实际密切联系的鲜明特色,在气象人才培养中发挥了重要作用.本文结合最近几年该校大气科学专业“天气预报综合实习”课程教学现状,从课时设置、考核方式、师资力量等方面分析了造成毕业生初步制作天气预报能力下滑的原因.并针对这些问题提出了几点有关课程建设的建议,以期改善教学效果.
高等院校;
大气科学专业;
天气预报综合实习课程;
实践教学;
人才培养;
12.
军校气象仪器与检定课程的多样化小班教学实践
王晓蕾
;
慕新仓
;
陈晓颖
;
王洋
《2011大学地球科学课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
气象仪器与检定是一门理论与实践并重,技术与法规相结合的课程.本文介绍了针对该课程采用多样化教学方法进行多样化小班课程教学改革实践的相关情况,包括教学方式的变化、教学效果分析及体会.
军事高等院校;
气象仪器与检定课程;
教育改革;
小班教学;
13.
统计天气诊断类课程本硕一体化教学改革的初步研究
肖天贵
《2011大学地球科学课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
提出了大气科学学科统计天气诊断类课程本硕一体化教学设计的改革思想,并初步设计了本科和硕士课程改革的基本框架,其教学实践表明其一体化设计的课程体系对教学水平的提高有明显的提升作用.
高等院校;
统计天气诊断类课程;
教学改革;
课程体系;
14.
以需定教,因材施教,提高本科教学水平
盛立芳
《2011大学地球科学课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
教学改革是提高教育质量的根本,本文从教学内容设计、教学方法改进和学生潜能挖掘等方面阐述某高校在大气科学专业的本科教学中以需定教,因材施救的一些探索,指出要面向专业需求确定教学内容、面向行业需求确定教学方案、面向科研需求延伸教学内容,同时因材施教,发展学生的优势潜能。
高等院校;
大气科学专业;
教学改革;
教育质量;
15.
应用气象学特色专业教学团队建设探析
景元书
;
韩玮
;
申双和
《2011大学地球科学课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
高校教学团队建设是高校基础教学组织、提高教育教学质量的有效途径.本文以团队理论为基础,总结应用气象学国家特色专业建设点教学团队的初步经验和有关成果,指出高校教学团队建设的必要性以及建设基本措施,以提升教学和人才培养质量、促进教师队伍整体素质的提高.
高等院校;
应用气象学专业;
教师队伍;
团队建设;
16.
“统计天气预报”教学的改革与探索
钱建明
;
温雅婷
;
臧增亮
《2011大学地球科学课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
“统计天气预报”中的统计学方法在其他学科也有着广泛的应用.对当前的宽口径教学体系,专业课程应站在培养学员综合能力的高度,借助于专业网站和众多专业文献,收集本学科中一些前沿、热门内容的数据资料和其他感兴趣学科的数据信息,做一些相关的统计分析,这样一个开放的平台,不仅可拓宽课堂教学视野,培养学员兴趣,还注重了编程实践、提高了综合素质.
高等院校;
统计天气预报课程;
教学改革;
人才培养;
17.
“天气学诊断分析”课程教学实践与尝试
高庆九
;
宋耀明
;
周顺武
;
王黎娟
《2011大学地球科学课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
“天气学诊断分析”是大气科学专业一门理论与实践结合较为紧密的专业课程,本文对该课程的特点及近年来该门课程在某高校的教学及实习情况进行了分析总结,从培养创新型实用性人才的角度出发,对该课程教学和实习中存在的不足及尝试进行了讨论.
高等院校;
天气学诊断分析课程;
教学改革;
人才培养;
18.
“模拟气象台”在提高气象观测大专学员岗位任职能力中的应用
王林斌
;
叶松
;
高太长
《2011大学地球科学课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
“气象观测”在气象观测大专学员培养中处于主干核心课程的地位。针对气象观测学员的特点,在构建“模拟气象台”的基础上,进行了“观测示范”、“分散实习”、“反复观测”等一系列教学尝试,得出了有效的教学方法。经过长期教学实践,建立“模拟气象台”训练气象观测的技能,收到了事半功倍的效果,较好地完成每一期的气象观测培训任务。
高等职业院校;
气象观测;
实践教学;
岗位任职能力;
19.
天气学远程教学系统建设的研究与实践
朱益民
;
陈中一
《2011大学地球科学课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
利用现代信息技术进行远程教学系统建设,是推动信息技术与学科课程的整合、促进教学改革,提高教学质量的有效措施.本文从系统特色、建设内容和教学实践等三个方面阐述了天气学远程教学系统建设的研究与实践,论述了该系统对手加强天气学课程建设,建立以教师为主导、以学生为主体的新型教学模式、培养学生自主学习能力的重要意义.
高等院校;
天气学;
课程建设;
远程教学系统;
20.
项目式实验教学法在“天气学分析”教学中的应用
陈中一
;
章东华
;
朱益民
《2011大学地球科学课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
介绍了项目式实验教学的理论基础和特点,项目式实验教学在“天气学分析”实践课程中的实施,以及在该课程教学中应用项目式实验教学应注意的问题.
高等院校;
天气学分析课程;
实验教学;
教育质量;
21.
综合性实验的设计与学生能力的培养——以“结晶学及矿物学”实验课程为例
沈忠悦
《2011大学地球科学课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
以往的实验多以验证性实验为主,学生在实验过程中,对照课本中的描述进行,缺乏前因后果式的总结与提高.开展综合性、设计性的实验,有利于学生参与性、研讨式、主讲式和总结性地教学,使学生积极主动地获取知识,有效地提高实验教学质量,培养学生创新思维与综合分析的能力.
高等院校;
综合性实验;
教学设计;
能力培养;
教育质量;
22.
“地球化学”课堂教学的几点体会
李大鹏
《2011大学地球科学课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
“地球化学”课程是地质类专业本科生的一门专业基础谋,结合“地球化学”课程实际授课,体会到在备课及授课过程中,需注意总结并强调知识点间的联系,可以通过PPT课件制作知识结构框架图并重复展示实现;而针对不同知识结构的学生合理设置课程内容,丰富而有张力的教学实例可以提高学生的学习兴趣,收到良好的教学效果;在重点难点讲解的过程中,学生学习心态十分重要,在难点讲解时,需让学生树立掌握授课内容的充分自信.
高等院校;
地质类专业;
地球化学课程;
课堂教学;
教育质量;
23.
本科毕业论文存在的问题及提高本科毕业论文质量的关键之我见
颜春燕
《2011大学地球科学课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
本科毕业论文(设计)是考查本科生运用所学理论知识的一次重要实践环节,本文根据目前本科毕业论文(设计)中存在的问题,提出了如果要提高本科生毕业论文质量,关键在于导师和学生以及如何从制度上和主观上提高他们的积极性.
高等院校;
本科生;
毕业论文;
质量管理;
24.
畅想变质岩岩石学课程改革
程素华
;
汪洋
《2011大学地球科学课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
岩石学是地质学的重要分支,变质岩又是岩石学的重要内容,因而变质岩岩石学的课程教学应当放在整个学科体系下进行.基于这种考虑,本文畅谈了制约当前变质岩岩石学课程的主要因素,并指出激发学生自身的潜能才能从根本上缓解我国变质岩人才短缺的现状.
高等院校;
变质岩岩石学;
课程改革;
人才培养;
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