1 引言
1.1 研究背景
1.2 问题的提出
1.3 研究意义
1.4国内外研究现状
1.5 相关概念的诠释
1.6 研究目的和研究内容
1.7研究创新点
1.8 研究方法和调查问卷的设计
2 教科书的基本情况
2.1 中国人教版《生物学》教科书
2.2 美国《SCIENCE》教科书
3.1 中美初中生物教科书章节结构的异同
3.2 中美初中生物教科书知识内容体系
4.1 中美初中生物教科书目录的比较
4.2 实验数量及其分布
4.3 实验材料用具的选择
4.4 实验设计的比较
4.5 实验呈现方式的比较
4.6 同一知识内容实验设置的比较
5.1 调查问卷的结果分析
6 研究结论
6.1 语言陈述方面两国教科书均言简意赅,通俗易懂
6.2 实验材料选择两国均贴近生活实际
6.3 美国教科书目录设置更具特色
6.4 美国教科书实验数量多且规律性分布
6.5 中国多采用实验室仪器用具,更科学严谨
6.6 中国教科书设置了丰富的实验类型
6.7 美国教科书更重视实验安全教育
6.8实验版面呈现形式各具特色
6.9 美国教科书设置的实验插图更注重以人为本
7 建议
7.1增加教科书目录内容的设置
7.2增加实验插图呈现的真实性
7.3增加小型实验
7.4加强实验呈现的安全性
7.5加强学生的科学记录行为
8.1 研究的不足
8.2 研究展望
参考文献
附录
附录1 初中生物人教版教科书实验学生问卷调查
附录2 初中生物人教版教科书实验教师调查问卷
附录3 初中生物教师访谈记录表
附图
附图1 美国教科书中四种实验类型呈现示例
作者攻读硕士学位期间主要研究成果
致谢
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