声明
第1章 绪论
1.1 研究背景、目的及意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究目的
1.1.3 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 国内文献综述
1.2.2 国外文献综述
1.2.3 国内外研究进展分析
1.3 研究内容和研究方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
第2章 相关概念界定与理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 新时代
2.1.2 地方高校
2.1.3 教师专业发展
2.2 理论基础
2.2.1 中国化马克思主义的教育思想
2.2.2 建构主义教师学习理论
2.2.3 教师生涯发展理论
2.2.4 发展性教师评价
2.3 本章小结
第3章 新时代我国地方高校教师专业发展现状
3.1 新时代我国地方高校教师专业发展的新要求
3.1.1 注重教师专业发展理念更新与引领
3.1.2 助推信息技术应用于教育教学
3.1.3 强化保障服务于教师发展
3.1.4 优化教师专业发展能力
3.2 目前地方高校教师专业发展存在的问题
3.2.1 问卷设计及研究对象
3.2.2 地方高校教师专业发展调查结果
3.3 目前地方高校教师专业发展问题的相关原因分析
3.3.1 外部环境因素分析
3.3.2 教师内部因素分析
3.4 本章小结
第4章 国外高校教师专业发展实践及其借鉴
4.1 国外高校教师专业发展实践
4.1.1 未来教师培养计划的美国高校教师专业发展
4.1.2 博洛尼亚进程下的德国高校教师专业发展
4.1.3 UKPSK标准下的英国高校教师专业发展
4.1.4 FD制度下的日本高校教师专业发展
4.2 国际经验对地方高校教师专业发展借鉴
4.2.1 教师更新发展理念
4.2.2 信息化教学与科研
4.2.3 教师发展组织机构
4.2.4 培训内容和发展方式
4.2.5 政策支持和机制保障
4.3 本章小结
第5章 新时代地方高校教师专业发展的有效策略
5.1 新时代思想观念变革与知识更新
5.1.1 提高教师自身发展意识
5.1.2 批判性教学反思精神
5.1.3 优化“互联网+”教育教学理念
5.2 开发适合地方高校教师发展项目
5.2.1 制定教师职业生涯规划
5.2.2 为教师发展提供分层分类系统培训
5.2.3 增添高校教师专业互聘共培方案
5.2.4 推进发展性教师评价
5.3 教学学术能力提升专业技能
5.3.1 优化教师教学培训内容和形式
5.3.2 完善教学学术交流平台
5.4 科研与教学提升教师育人本领
5.4.1 处理好“教”与“研”关系
5.4.2 打造创新型教师团队
5.5 教师专业发展服务与保障建设
5.5.1 政府给予政策与经费支持
5.5.2 建立分类灵活的教师奖励机制
5.5.3 组织机构功能清晰与完善
5.5.4 着力提升教师实践能力
5.6 本章小结
结论
参考文献
附录1
附录2
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢
