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【6h】

体育活动中女大学生性别刻板印象威胁效应消除的实验研究

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目录

摘要

第1章绪论

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

1.1.2研究意义

1.2研究对象与方法

1.2.1研究对象

1.2.2研究方法

第2章文献综述

2.1相关概念界定

2.1.2性别刻板印象

2.1.3性别刻板印象威胁

2.1.4调节定向

2.1.5调节性匹配

2.2研究综述

2.2.1刻板印象威胁的影响因素

2.2.2调节性匹配与刻板印象威胁的关系

2.2.3性别刻板印象威胁的干预方式

2.3国内外研究现状

2.3.1国内研究现状

2.3.2国外研究现状

2.3.3国内外研究评述

第3章实验研究

3.1问题提出与研究假设

3.2实验对象和实验时间

3.3实验工具

3.4实验设计

3.5教学实验实施方案

3.6教学实验的实施步骤

3.6.1实验前测

3.6.2教学实施

3.6.3实验后测

3.7教学实验结果与分析

3.7.1实验班与对照班前测结果与分析

3.7.2实验班与对照班后测结果与分析

3.7.3对照班中收益组与损失组测试结果与分析

3.8实验结果讨论

3.8.1性别刻板印象的消除与体育成绩

3.8.2性别刻板印象的消除与体育情境兴趣

3.8.3调节性匹配与性别刻板印象威胁效应

3.9研究假设的最终结果

第4章结论

第5章研究创新点

第6章研究不足和未来展望

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的论文

声明

致谢

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摘要

体育活动是人类发展过程中逐步开展起来的有意识地对自己身体素质培养的各种活动。经常进行适宜强度的体育活动,能够促进人体身心的健康发展,大学体育是高校全面教育的重要内容,是促进学生健康的重要手段,通过适当的体育锻炼可以宣泄不良情绪,提高学生的学习效率。因此,大学体育课的优质开展,有利于大学生身心健康的发展,对其全面发展有着重要意义。然而,目前在诸多高校的体育课中普遍存在着女大学生处于“边缘化”、“旁观者”的现象,在一些非韵律性运动项目中尤为突出,总体上女大学生对于体育课的热情和兴趣远远不如男生。其原因在于女大学生在体育活动中存在着性别刻板印象的威胁效应,她们内心认为男生更适合体育活动,致使女大学生不敢、不好意思甚至不愿进行体育活动。针对上述问题,制订有助于女大学生在体育活动中性别刻板印象威胁效应消除的干预方案,即在体育教学中运用语言、游戏、视频资料、任务分配等方式的干预,消除女大学生体育性别刻板印象威胁效应,提高对体育运动的兴趣,进而对女大学生的体育心理及行为产生积极作用,提高体育成绩;同时,针对存在体育性别刻板印象威胁的女大学生,根据调节性匹配理论设置不同的奖励结构,通过心理上的干预进而调节女大学生的体育行为,提高体育成绩。 由于篮球这项运动开展较为广泛,并且参与群体以男生为主,女生存在着性别刻板印象的威胁,所以本研究选取篮球运动进行研究,具有一定的代表性。本文选取哈尔滨师范大学两个大学期间初次学习篮球的篮球选修班的女大学生为实验对象。根据女大学生在体育活动中性别刻板印象威胁效应消除的实验干预方案,分别进行10次课,共20学时的教学实验,通过文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法对教学实验结果进行分析,得出以下结论: (1)通过语言、游戏、视频资料、任务分配等方式的干预,有助于削弱女大学生在体育活动中的性别刻板印象,体验运动带来的愉悦感和挑战性,树立体育运动的自信心,提升女大学生对体育活动的积极性,提高了体育情境兴趣。 (2)通过实验干预,提高了女大学生在体育课堂中的热情及参与度。增加了女大学生上课积极性和练习密度,提高了运动技能的学习效果,获取更高的运动成绩。 (3)在对照班中,通过不同的奖励结构干预,能够有效地影响学生的心理状态及体育行为;损失组的女大学生由于获得奖励受到威胁,在测试中更为集中注意力,更渴望维护自身的奖励,进而提高了损失组女大学生的体育行为表现。获得高于收益组的运动成绩。

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