初中语文阅读教学中“朗读”的困境及解决策略探究

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自从人类诞生之日，发声就是一种生理上的需要。随着时间的推移，人类在文明发展的进程中创造了文字，朗读则应运而生。纵观我国各个历史朝代，都有关于朗读的论述，可见我国自古就十分重视朗读，总结前人留给我们的宝贵经验，最大的启示则是朗读是十分重要的阅读方法。对于生活在现代的人们来说，朗读既是最常用的阅读方法，亦是可以伴随终生的技能。单从语文学习的角度看，朗读就具有十分重要的积极作用。比如，学生可以通过朗读积累更多的词汇量，提高自身的阅读能力，也能够促进他们写作能力、口语交际能力的提升。除此之外，长期坚持朗读还有助于学生形成健康的审美观。正所谓学习是应用的基础，而应用则是学习的延伸，是深化学习的必要途径。教师不仅要让学生学习朗读，更要让学生学会朗读。在《义务教育语文课程标准（2011年版）》里，朗读在各个学段阅读教学的目标中，都占据重要一席。可见在各个学段的阅读教学中，朗读已经被视为一项重要的教学内容。但是由于现在朗读并不是中考的内容，因此老师常常忽略这种阅读方法，大部分语文课堂上都只听见教师烦琐的分析讲解，学生缺少朗读实践机会。也有的教师认为让全班都出声朗读比较浪费时间，因此将朗读移到课下进行，而后则不了了之，既无相应的检查，也没有相关的朗读指导。实际上，学生的朗读能力与其阅读能力是成正比的，通过朗读可以体现出阅读能力，这是最重要的一点，也是大家最容易忽视的一点。学生如果朗读的好，毋庸置疑，他的阅读能力必然也不会差，正是因为教师没有意识到这点，因此在课堂上经常喜欢用“读加点字”的方式来代替朗读。
　　本文结合问卷调查，提出了一些相应策略，如遵守“朗读”的基本原则、指导与训练相结合、丰富朗读评价方式等。以期在课程改革的时代浪潮下，能够引起人们重新认识和思考朗读，进一步提高语文阅读教学的效率。

著录项

作者
朱明旭;
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作者单位

哈尔滨师范大学;

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授予单位哈尔滨师范大学;
学科教学(语文)
授予学位硕士
导师姓名印文霞;
年度 2016
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类汉语语文;教学法与教学组织;
关键词
初中教育; 语文课程; 阅读教学; 教学模式;

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