高中物理教学中学生形象思维能力培养的研究与实践

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物理学科被高中生公认为最难学习、最不喜欢学习并且习题最难的学科。学习物理感觉困难最大的原因在于对物理知识和物理场景不够理解。在教学过程中，我们一直都只重视抽象思维能力的培养，却没有认识到形象思维的作用。为从当今物理课堂的困境中走出，高中物理教师应加强对学生形象思维的训练，顺应信息化时代潮流，更加注重对高中生的创造性思维的培养。
　　为此，笔者通过“问题发现——问题研究——问题解答”的研究思路，运用文献分析法、归纳分析法、调查法，结合文字描述和数据统计分析等手段，从具体的高中物理教学实践出发，对如何培养高中生形象思维能力进行了分析研究。具体而言，在绪论、相关概念及基本理论概述的基础上，本文着重对高中物理教学中学生形象思维能力培养状况进行调查分析，包括理论研究和教材有关高中生形象思维能力培养的探索、对教师教学的调查分析、对高中生形象思维能力水平的调查分析。接着对当前高中物理教学中学生形象思维能力培养存在的问题和原因进行了分析，并通过对问题和原因的剖析制定出高中物理教学中培养学生形象思维能力的规划，最后归纳出高中生形象思维能力培养的发展趋势。
　　本文认为，高中物理教学中学生形象思维能力的培养从理论研究到教材发展都取得了较为突出的成绩，但当前高中生形象思维能力的培养仍存在一定的问题，主要表现为重视知识的灌输，缺少形象思维能力的锻炼；注重抽象思维能力方面的锻炼，而忽略形象思维能力方面的训练等。问题形成的原因既有高中生方面的，如形象储备少、缺失探索科学的兴趣等，也有高中物理教师的原因，如教授方法不当使学生出现形象思维障碍等。因此，应分别针对高中生原因和教师原因采取一定的策略，在高中物理教学中培养高中生的形象思维能力，如丰富高中生形象储备，增加形象思维素材，激发高中生科学探索兴趣：从教学方法入手充分运用类比方法和课文插图培养高中生形象思维能力；从教学模式入手，在概念规律教学中培养形象思维，增强物理记忆的实效性；从生活入手，重视结合课余生活经验；从培养发展高中生想象力入手，同时注意激发、诱导高中生形象思维发展的环境因素的开发等。

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作者
姜金龙;
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作者单位

哈尔滨师范大学;

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授予单位哈尔滨师范大学;
学科学科教学(物理)
授予学位硕士
导师姓名王景聚;
年度 2015
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类物理;
关键词
高级中学; 物理学科; 教学实践; 形象思维能力;

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