声明
摘要
1 绪论
1．1 问题及意义
1．1．1 问题的提出
1．1．2 研究意义
1．2 研究方法
1．2．1 文献法
1．2．2 实证研究法
1．2．3 课堂教学实践
1．3 国内外研究现状
1．3．1 国外混合式学习研究
1．3．2 国内混合式学习研究
1．3．3 国外校本课程开发现状研究
1．3．4 我国校本课程的开发
2 理论基础
2．1 混合式学习理论
2．1．1 混合式学习理论的提出
2．1．2 混合式学习的内涵
2．2 校本课程开发基本原理
2．2．1 校本课程概念
2．2．2 高中化学校本课程开发目标
2．2．3 高中化学校本课程开发原则
3 混合式学习理论指导下的校本课程的模式
3．1 化学史校本课程构建基础
3．1．1 课程理论
3．1．2 教育职能
3．1．3 化学知识
3．2 校本课程设计
3．2．2 混合式学习的设计步骤
4 《与化学家对话》课程的开发设计及实施
4．1 《与化学家对话》课程的开发意义
4．1．1 实现课程的整合
4．1．2 充分体现教材的范例性
4．2 《与化学家对话》课程的具体内容
4．2．1 教材内容应重视基础知识
4．2．2 教材内容应贴近社会生活
4．2．3 教材内容应与学生相适应
4．2．4 教材内容应是教与学的资源
4．3 《与化学家对话》校本课程单元大纲
4．3．1 课程的性质与任务
4．3．2 课程目标
4．3．3 课程内容纲要
4．4 《与化学家对话》课程的教学模式及评价模式
4．4．1 教学模式
4．4．2 评价模式
5 课程实施情况及学生反馈
5．1 课程实施过程中存在的问题
5．1．1 线上学习的管理问题
5．1．1 学生线上学习时间安排问题
5．1．2 教师反馈滞后问题
5．2 课程问题的解决方案
5．2．1 解决学生线上学习的管理问题
5．2．2 学校层面解决线上学习时间问题
5．2．3 解决教师反馈滞后问题
5．3 课程实施过程中教师及学生的意愿
5．4 课程实施前后学生化学素养的变化
6 《与化学家对话》校本课程开发收获与反思
6．1 《与化学家对话》校本课程开发的收获
6．2 《与化学家对话》校本课程开发的反思
6．3 自我反思
参考文献
在校期间发表的论文、科研成果
附录
致谢
