声明
摘要
0．引言
0．1 研究背景
0．1．1 地理新课程改革背景
0．1．2 高考地理命题指导思想的转变
0．1．3 地理学科能力培养的必要性
0．2 研究意义
0．2．1 理论意义
0．2．2 实践意义
0．3 研究现状
0．3．1 地理学科能力的研究
0．3．2 地理学科能力培养的研究
0．4 研究目标与研究思路
0．4．1 研究目标
0．4．2 研究思路
0．5 研究内容与研究方法
0．5．1 研究内容
0．5．2 创新之处
0．5．3 研究方法
1．地理学科能力的概念界定与理论基础
1．1 地理学科能力的概念界定
1．2 学习理论
1．2．1 建构主义理论
1．2．2 有意义学习理论
1．2．3 多元智能理论
1．2．4 信息加工理论
1．3 教育测量与评价理论
2．2011年—2015年新课标文综卷地理试题的考查能力分析
2．1 地理学科一般能力的体现特点
2．1．1 提出地理问题的能力
2．1．2 地理信息加工能力
2．1．3 地理表达与交流能力
2．1．4 地理实践畿力
2．2 地理学科特殊能力的体现特点
2．2．1 地理学科特殊能力的要求解析
2．2．2 地理学科特殊能力的统计分析
2．2．3 地理学科特殊能力的考查特点
3．高中学生地理学科能力培养的现状与问题
3．1 高中学生地理学科能力培养的调查分析
3．1．1 对学生的调查分析
3．1．2 对教师的调查分析
3．2 高中学生地理学科能力培养的主要问题
3．2．1 空间定位畿力的目标未获得充分认识
3．2．2 空间分布格局的觉察能力的培养方法不灵活
3．2．3 地理特征的综合分析能力的培养未实现预期效果
3．2．4 地理过程的内容不清楚
3．2．5 地理因果关系分析与推理能力的培养方法不清楚
4．高中地理教学中培养学生地理学科能力的策略
4．1 宏观层面的教学优化策略
4．1．1 构建以培养地理学科能力为主的教学目标
4．1．2 运用多种教学方法，关注学生的主动参与
4．1．3 地理教师应加强自身素养
4．2 微观层面的教学优化策略
4．2．1 地理空间定位能力的培养策略
4．2．2 地理空间分布格局的觉察能力的培养策略
4．2．3 地理特征的综合分析能力的培养策略
4．2．4 地理过程的描述与简单预测能力的培养策略
4．2．5 地理因果关系分析与推理能力的培养策略
5．结语
5．1 基本结论
5．1．1 2011年——2015年新课标文综卷地理试题的考查能力分析
5．1．2 高中地理教学中地理学科能力培养的主要问题
5．1．3 高中地理教学中有效培养学生地理学科能力的策略
5．2 不足与展望
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢
