高中地理规律的有效教学探究——以人教版高中地理必修1为例

声明

摘要

1．绪论

1．1 研究背景

1．1．1 地理规律教学现实的需要

1．1．2 学生地理素养培养的需要

1．1．3 地理教师专业发展的需求

1．2 研究意义

1．1．1 理论价值

1．1．2 实践意义

1．3 研究综述

1．3．1 国外研究现状

1．3．2 国内研究现状

1．4 研究思路

1．4．1 研究方法

1．4．2 技术路线

1．4．3 创新点

2．相关理论基础

2．1 基础理论依据

2．1．1 认知同化理论

2．1．2 建构主义学习理论

2．1．3 巴班斯基最优化理论

2．2 有效教学的相关理论

2．2．1 有效教学的含义

2．2．2 地理规律有效教学的含义

3．高中地理规律的概念、分类与内容分析

3．1 地理规律的概念

3．2 地理规律的分类

3．2．1 地理演变规律

2．2．2 地理分布规律

3．2．3 地理关联规律

3．3 高一地理教材地理规律内容体系

3．3．1 整体组成分析

3．3．2 逐类组成分析

3．3．3 表现形式分析

4．高中地理规律教学现状调查与问题分析

4．1 高中地理规律教学现状调查

4．1．1 调查目的

4．1．2 调查对象

4．1．3 调查内容

4．1．4 调查结果

4．2 高中地理规律教学的课堂观察

4．2．1 观察目的

4．2．2 观察对象

4．2．3 观察方法

4．2．4 观察结果

4．3 高中地理规律教学的问题分析

4．3．1 教师缺乏对地理规律的认知，教学理念陈旧

4．3．2 地理规律推导过程缺乏，推导模式单一

4．3．3 规律课堂与生活联系不紧密，少有拓展迁移

4．3．4 多媒体利用不够，忽视“三板”教学

4．3．5 教学形式基本以课堂教学为主，缺少户外实践

5．高中地理规律有效教学的策略

5．1 高中地理规律有效教学的基本原则

5．1．1 重视规律的推导过程，多种探究方式相结合

5．1．2 坚持课程联系实际的教学原则

5．1．3 有效利用现代技术，优化多媒体应用

5．1．4 发挥“三板”优势，坚持图文结合

5．1．5 合理开发校外资源，开展课外实践活动

5．2 高中地理规律有效教学的主要策略

5．2．1 地理演变规律的有效教学策略

5．2．2 地理分布规律的有效教学策略

5．2．3 地理关联规律的有效教学策略

6．结论与展望

6．1 研究结论

6．2 存在问题

6．3 前景展望

参考文献

附录

致谢