摘要
第一章 绪论
第一节 研究的缘起
一、关于大学课堂现状的思考
二、对于提高自身教学水平的探讨
第二节 研究意义
一、为教师话语研究提供新的思路和方法
二、有利于诊断和改进教师课堂教学话语问题
第三节 研究内容
一、研究问题
二、概念界定
第四节 研究设计与思路
一、研究对象
二、研究方法
三、研究思路
第二章 文献综述
第一节 教师话语的研究历史
第二节 国内教师话语研究现状
一、期刊来源
二、研究对象
三、研究视角
四、研究方法
第三节 国内教师话语分析研究述评
第三章《公正》课教师话语特征分析框架
第一节 讲授话语分析框架
第二节 提问话语分析框架
第三节 反馈话语分析框架
第四章《公正》课教师话语特征分析
第一节《公正》课教师讲授话语特征
一、讲授话语使用量以日常话语所占比例最高
二、讲授话语转换方式为“归纳”和“演绎"
第二节《公正》课教师提问话语特征
一、提问话语类型以评价类和创造类为主
二、提问话语内容具有清晰性、情境性特征
第三节《公正》课教师反馈话语特征
一、反馈话语类型主要是提升肯定和追问
二、反馈话语中注重礼貌用语的使用
第五章 研究结论
一、教师话语转换是影响学生学习的重要介质
二、教师提问话语质量与反馈方式对学生建构意义起关键作用
三、教师话语特征反映出教师的教学关注以及师生关系
结语
参考文献
后记
声明
