高中地理案例教学优化策略研究——基于与课堂氛围的相关性分析

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景与研究意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究意义

1．2 地理案例教学的国内外研究进展

1．2．1 国外研究进展

1．2．2 国内研究进展

1．2．3 国内外地理案例教学研究述评

1．3 研究思路与研究方法

1．3．1 研究思路

1．3．2 研究方法

第二章 相关概念界定及理论基础

2．1 相关概念界定

2．1．1 案例的定义与特征

2．1．2 教学案例与案例教学的概念辨析

2．1．3 地理课堂氛围研究概述

2．1．4 地理案例教学与课堂氛围的概念界定

2．2 地理案例教学研究的理论基础

2．2．1 情境性学习理论

2．2．2 教学交往理论

2．2．3 学习迁移理论

2．2．4 建构主义学习理论

第三章 地理案例教学与课堂氛围的相关性分析

3．1 样本调查概述

3．1．1 样本对象与调查目的

3．1．2 问卷内容设计

3．1．3 样本的发放与回收

3．2 高中地理案例教学与课堂氛围的相关性分析

3．2．1 相关性分析方法介绍

3．2．2 高中地理案例教学与课堂氛围的相关性分析

3．2．3 地理案例教学因子与课堂氛围的相关性大小分析

3．2．4 地理案例教学与课堂氛围的相关性验证

第四章 基于改善课堂氛围的地理案例教学优化策略

4．1 高中地理案例教学背景调查

4．1．1 师生对地理教学案例的认知分析

4．1．2 地理教师对案例教学的重视程度分析

4．2 师生关于地理案例教学的选择倾向性对比分析

4．3 高中地理案例教学优化原则

4．3．1 教育性原则

4．3．2 适用性原则

4．3．3 启发性原则

4．3．4 创新性原则

4．4 高中地理案例教学优化策略

4．4．1 地理教学案例开发与设计优化策略

4．4．2 地理案例教学实施优化策略

4．4．3 地理案例教学评价策略

第五章 结语

5．1 主要结论

5．1．1 地理案例教学与课堂氛围存在显著相关性

5．1．2 师生对地理教学案例的认知不够明确

5．1．3 学校及地理教师对案例教学的重视程度不足

5．1．4 师生在地理案例教学的选择倾向性上存在巨大差异

5．1．5 地理案例教学优化策略具体化

5．2 研究不足与展望

5．2．1 纵向对比不足

5．2．2 调查误差的存在

5．2．3 对案例教学法的考察较为单一

参考文献

附录

致谢