声明
摘要
0前言
0.1论文研究的背景
0.1.1我国职业教育的培养目标
0.1.2职业学校文化基础课的功能
0.1.3职业学校物理课程教学存在的问题
0.2研究的意义
0.2.1信息技术与职校物理课程整合是信息化建设的需要
0.2.2信息技术与职校特理课程整合是职业教育课程改革的需要
0.2.3信息技术与职校物理课程整合是信息时代人才培养的需要
0.3我国信息技术与课程整合的研究现状及启示
0.3.1我国信息技术与课程整合研究的简要历程
0.3.2我国信息技术与课程整合过程中存在的问题
0.4课题研究的思路、目标及研究方法
1信息技术与职校物理课程整合的概念界定和理论基础
1.1信息技术与课程整合的概念界定
1.1.1信息技术
1.1.2课程整合
1.1.3信息技术与物理课程整合
1.2建构主义学习理论及其对课程整合的指导
1.2.1建构主义学习理论概述
1.2.2建构主义理论对信息技术与职校物理课程整合的指导
1.2.3建构主义理论为信息技术与职校物理课程整合带来多样化的教学模式
1.3多元智力理论及其对课程整合的指导
1.3.1多元智力理论概述
1.3.2多元智力理论对信息技术与职校物理课程整合的指导
1.3.3以多元智力理论为基础的整合教学模式
2信息技术与职校物理课程整合的教学设计与实践
2.1信息技术与职校物理课程整合的实验条件分析
2.1.1学校现有硬件环境
2.1.2教师和学生的信息素养
2.2信息技术与职校物理课程整合的教学设计
2.2.1以信息技术促进接受性学习
2.2.2以信岳技术促进自主性学习
2.2.3以信息技术种进互动学习
2.3信息技术与职校物理课程整合的教学实践
2.3.1教学素材的收集与整理
2.3.2制作《物理》配套学习光盘，丰富课程资源、构建个性化自主学习平台
2.3.3利用校园网络构建“物理在线”教学平台
2.4信息技术与职校物理课程整合的教学案例
3.信息技术与职校物理课程整合的结论分析
3.1实施整合模式对职校物理课程教学的积极作用
3.1.1促进教师备课方式的改变
3.1.2有效促进课堂教学
3.1.3促进培养学生形成良好的品质
3.1.4有利于构建以生为本的和谐学习环境
3.1.5有利于建立良好的师生关系
3.2整合实践中遇到的问题及应对措施与建议
3.3进一步设想
结束语
参考文献：
附录
本人攻读学位时的主要成果
致谢
